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泔 脚 缸 变 浅 啦！ 一篇学生日记引发的创意张家港市中兴小学 陆建新 凌国芬3月的一天，五（2）班的陆老师正在批阅学生的作业，突然，一则日记引起了他的注意。“学校食堂的餐桌上摆满了剩饭剩菜，许多同学只吃了五分之一。当我看见那一碗碗几乎没动的菜都倒进了泔脚缸，学校附近的养猪户每天高高兴兴地挑走几担泔脚料时，心里真不是个滋味！”日记反映的是学校食堂里严重的浪费现象，表达了一个学生对这种现象的忧虑、无奈以及迫切改变现状的期待和呼声。“决不能让学生的心里真不是个滋味！” 陆老师心里想道，学校有责任利用好这个德育资源，以此为契机，增强全校学生的节约意识，养成节约习惯，树立“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的荣辱观，把“建设节约型学校”的活动深入推进下去。经过师生的共同谋划，题为“节约校园，从我做起”的综合实践活动方案形成了。“知情意行，五味俱全” 综合实践得到的体验一、“激情”：开展“寻找生活中的浪费现象”的调查活动由日记反映的食堂里的浪费现象，引起了我们的深思，我们以点带面，组织学生对校园里、家庭中和社会上的浪费现象作了为期一周深入细致的调查，不仅从能源、资源、饮食、生活用品、学习用具、学校公物、不良消费等方面统计出了许多有形的浪费数据，更可贵的是同学们还记录了时间这种无形的浪费情况。真是“不调查不知道，一调查吓一跳！”浪费现象真是触目惊心，令人震撼。这一活动大大激发了学生消灭浪费现象的内驱动力。二、“造势”：举行隆重的“节约校园，从我做起”师生签名仪式签名仪式上，学校领导宣读了前一阶段大家发现的浪费现象和数据，倡议大家“勤俭节约，从我做起，从现在做起。”接着是全体师生在长达10米的布质条幅上签上自己的大名，郑重地许下了自己的诺言，最后由德育处主任带领大家宣誓“节约是美德，节约是智慧，节约是责任，节约校园，从我做起，让节约成为一种好习惯！”与此同时，“节约大家做，能源大家享”“节约能源一起来，好山好水好将来”的两块撑牌摆放在学校醒目的位置，各班出了一期专题板报，还更换了走廊文化。学校“江畔广播电视台”定期播放“节约三字经”校园内营造了良好的勤俭节约的氛围。三、“行动”：开展形式多样的综合实践活动“听听激动，想想感动，关键是行动！”学校开展了人人争戴节约章的雏鹰争章活动。看低年级的小朋友吃饭时做到了不掉米粒，不剩饭菜，碗里吃得多干净呀！饮水机、厕所里的水龙头在流水，他们能马上去关掉；教室里没有人了，他们知道要“人走灯灭”；小同学还把每学期用过的练习本拿出来，把没写过的纸裁下来，叠在一起，单独装订成本子，真正做到了节约每一粒粮食、每一度电、每一滴水和每一张纸。中高年级学生则把自制的宣传节约的标语贴到了公共场所，如在文印室墙上贴了“节约用纸，人人有责”；洗手间墙上贴了“水，生命之源”；在餐厅墙上贴了“以节约粮食为荣，以浪费粮食为耻”；在社区的宣传橱窗里张贴了“节能三字经”等，提醒大家增强节约意识，采取节约行动。同学们还制作了一幅幅内容丰富的手抄报，写了许多节约行动日记，搜集了许多资料制作了直观形象的PPT作品，告诉大家浪费的严重后果，呼吁人们要节约能源。在庆“六一”文艺会演中，六年级组的学生利用废旧物品制作了一件件漂亮的时装，进行了环保时装表演，让全校师生大开眼界。为了更好地了解节约行动的效果，中高年级的同学还在校内外开展了一系列的采访活动。通过采访学校会计，他们了解到开展活动后，学校水电开支已大大减少；通过采访同学，他们了解到大家已意识到节约能源的重要性，并对生活中的浪费现象有所行动了；他们还采访了部分家长，了解到家长们的节约意识也在逐渐增强，对家庭中存在的浪费现象采取了相应的措施。“不仅仅是泔脚缸变浅了”享受活动的收获“自从学校开展节约校园，从我做起活动后，食堂面貌大大改变，同学用餐已成为一道风景。现在学生进出餐厅井然有序，吃饭时安静无声，饭碗菜盆内所剩无几，很少有汤汁搞到桌上。到外面一看，泔脚缸变浅啦！”其实，活动的成效不是仅此而已，而是全面的综合的。比如学生的认识丰富了深刻了，他们不仅会背“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样的诗句，而且都知道勤俭节约是中华民族的优良传统，应该传承下去，尤其真切地感受到当今中国，人均资源远远低于世界平均水平，要想可持续发展，非勤俭节约不可。我们还从家长们的口中了解到学生自觉节约的行动不仅反映在学校，也体现在家里。有些同学在家里既能自己“身先士卒”，还督促家长共同节约，注意废物利用和回收。像这种由学生影响家长、影响老师的事例还真不少呢。当然，同学们通过这次活动，不仅提高了认识，初步养成了节约的好习惯，还学会了分析问题、探索研究的方法，提高了各种动手、动脑的活动能力，创新精神和实践能力得到了充分的张扬。下面学生的一个日记片段可见一斑。为了更好地了解同学在家的节约情况，我（大队委郭琪同学）来到同桌李嘉俊家中跟踪采访，他正好在洗脸。他没有直接在洗手池里洗脸，而是用脸盆放了水在洗。洗完脸后，李嘉俊并没把水倒掉，而是打开马桶盖，把水倒入了抽水马桶。听他妈妈说，他通过上网发明了一种节水的方法，就是在马桶的水箱里放一只塑料瓶。我们打开马桶水箱盖，果然发现一只塑料瓶浮在水箱里。一会儿，只见李嘉俊同学拿来了一只脚盆，我正纳闷时，只见他来到洗衣机旁，把放水管放到脚盆里，洗衣水立刻流了出来。他又拿来拖把，哦！我这才恍然大悟，原来他是用洗衣水拖地呀！他可真是个“节水专家”呀！更让我们惊奇的是，我们亲眼目睹了李嘉俊挂在墙上的一只打着补丁的书包，这真是“新三年旧三年，缝缝补补再三年呀！”怪不得李嘉俊同学是我们的“节约能手”呢！今日真情育桃李 明日芳菲满春园张家港市中兴小学 张秀玉 白艳红苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”如果把“问题学生”看作是未经雕琢的璞玉，那么，我们老师的责任就是要做一朵爱的云彩，充分把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它原来光辉的杂质，让他重新释放光芒。一、案例介绍：小A，男，7岁，中兴小学一（3）班学生。父：个体，开推土机，有一定的文化水平。母：在华洋氨纶纱厂上班，是车间带班长。 小A，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上思想却常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题，属于多动症但不严重。父母对其学习比较上心。 二、存在问题： 课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课下作业拖拖拉拉，不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。孩子在家庭中的依赖心理比较严重。 三、诊断及措施： （1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 一开始父母对孩子的期望值过高，特别是父亲，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，动辄皮带相送，加上孩子比较任性，听到训斥就使性子，得到打骂，更使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖拉现象。 （2）小A比较任性，不时在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。 由于幼时家长对孩子的宠爱，恣肆放纵太过偏袒，使孩子幼时就形成蛮横、任性的性格，长此以往，造成父母对孩子的固执、任性无计可施。听孩子的奶奶说过，孩子交了300元去书法培训班学习书法。不料只去了一次，第二次任凭父母怎样劝说，他却把自己关在房间哭闹了近半天，就是不愿意去学书法。究其原因就是教书法的陈老师在教室里，当着大家的面说过，小A的铅笔字太差，极大地伤害了他的自尊心。 四、采取的措施及效果： （1）捕捉小A身上的闪光点，培养他的纪律性针对小A的这一些现象，上课时，我特别留意他的一举一动，他坐得端正，我立刻给他一个微笑：“坐得真像小松树！有进步！”听了我的话，他挺直了胸膛。渐渐地，我发现他上课认真听讲时，会高高扬起小手，积极发言。这时，我会竖起大拇指“你真会动脑，继续努力，你会变得更聪明！” （2）持续不断地对小A进行夸奖，培养他完成作业的自觉性。 伟大的教育学家陶行知先生，早就指出：教育孩子的全部秘密，在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子和解放孩子，首先就要夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。夸奖是孩子健康成长的不可缺少的重要元素。作为班主任，就要善于夸奖，让夸奖伴随孩子走向成功。其实，像小A这样暂时落后的孩子，更需要夸奖，更渴望被夸奖。在教育小A的过程中，我常常用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖笑星制”，让他真切感受到老师的关爱，自身的能力也在不断地提高。强烈的自尊心形成后，我因势利导，“孩子，请相信你自己，你一定能行！”孩子在老师轻轻地抚摸中，自觉完成作业，他也逐渐改掉了作业拖沓的毛病。 （3）让小A担任班级中的临时小干部，培养他的自信心。 我有意识地在班中设立了临时当一天小队长的奖项。看到小A的点滴进步，我就让他担任临时小队长。小A手脚特别麻利。一次发作业本，我就让他来发，他果然发得又好又快，我当场表扬了他。后来，小A在周记中写道：“今天，老师让我担任临时小队长，给同学们发作业本，我真高兴！因为发作业本，是好学生才能做的事，没想到老师却让我发，说明老师很信任我，今后我要好好学习”小A的周记虽然有很多错别字，但给我很大的震动。我采用的班级临时小干部制，收效却如此大。通过奖励，不但有效地塑造了小A积极成功的自我意象，还让他感受和认识到自己的能力和价值：“我也能行！”体验到了成功的快乐，渐渐地小A对班集体越来越关心，经常到大厅去了解班级在五项常规竞赛的得分情况。当班级拿到流动红旗后，他会开心地说：“哦，我们赢了！” （4） 与父母联系，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。我与孩子的父母见了几次面，委婉地告诉孩子爸爸：父母是孩子的第一任老师，因此，父母的言行是孩子的榜样，孩子会在不知不觉中接受父母的教育与熏陶。一味地用打骂等粗暴的方式，不仅伤害了孩子的自尊心，而且会使孩子变得越来越叛逆。家庭中，家长应给予孩子更多的关爱和温暖同时针对孩子注意力不集中的问题，我与家长一起商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗（包括药物治疗），以辅助孩子身心健康的成长。我还利用家校路路通和电话经常与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，合力完成对孩子的转化工作。此后，我从孩子的口中获悉：“爸爸像我的好朋友一样关心我，每天都和我一起学习，一起游戏。”说着孩子的脸上露出了灿烂的笑容。慢慢地我发现小A课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录，办事情雷厉风行，敢于承担责任。他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣，他在不断改变自己，现在已经成为一名活泼乐观、奋发向上的好学生。五、个案反思： 小A的转变，使我受到了很大的启发。我们在平时的教学中一定要对“问题儿童”给予更多的关爱、呵护，不能一味地训斥、指责，一棒子打死；孩子在低年级阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；夸奖、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在夸奖、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，夸奖、鼓励和欣赏不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大。针对多数家长片面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使每个孩子的身心都能健康的发展，使素质教育真正落到实处。 教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。苏霍姆林斯基曾经说过，对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样，细心呵护他，让他健康成长。只要我们每天多一点和风细雨，定然润物无声，今日真情育桃李，明日芳菲满春园！讲文明，懂礼貌，争做文明小市民张家港市中兴小学 张兰芬讲文明是我们中华族民的美德，我市掀起了“争做文明市民”的活动，让文明礼仪之花开遍我市的每一个角落。学校这个教育的基地、人才的摇篮，更是积极投入到本次活动之中，开展了丰富多彩的活动。我也针对我班学生的年龄特点，开展了一系列的教育活动。1.学习礼仪、学习常规。我班学生有的来自乡村；有的是来自本地的学生，有的是来自祖国各地的借读生总之来自祖国四面八方的学生聚集在一起组成了这个班级。为了使班级树立良好的班风，为了使孩子们从小树立文明意识，养成良好的文明习惯，我结合小学生文明礼仪规范、小学生日常行为规范、小学生守则对学生进行了思想教育，对两规一则的内容有选择的、有针对性的进行讲解，给学生以感性上的认识，使他们知道什么样的行为是文明的，什么样的行为是不文明的。2.诵读儿歌，学记礼仪。为了强化学生的规范意识，强化学生理解记忆，我还根据学生的年龄特征、心理特征，开展 “唱响新童谣”活动，搜集了有关文明礼仪的新童谣还自编了一些有关文明礼仪的儿歌，让孩子在诵读中了解文明礼仪，并付之于行动之中。如新童谣一点儿、好习惯等等（选字新童谣小学版）；自编儿歌“上课铃声响，同学快坐好，头正、身直、脚放平，两眼注视正前方。”“进学校，不猛跑，慢步轻声，不打闹。”“进学校，不乱跑，见到老师问声好，见到同学问生早，人人夸我有礼貌。”新童谣和小儿歌的诵读与强化帮助孩子们逐步树立起礼仪意识，但要真正形成习惯，还需要一个体验和训练的过程。3.体验训练，见行动。为帮助孩子们养成良好的行为习惯，将礼仪常规、礼仪规范不但能从口中背出，更主要的是落实在行动中，做一个真正的文明礼仪好少年。我走访了有经验的老教师，像他们请教；翻阅了一些教育书刊，向专家求教；利用网络信息与同行们交流讨论；在这之中我发现这样一个针对低年级学生年龄特点而创编的“礼仪训练四法”：“演”中训练，让做得好的同学进行行为表演，如：怎样向老师鞠躬问好、怎样礼貌的进老师办公室，等等。“赛”中训练，如排队以男女生竞赛的形式进行，课前两分钟预备以小组为单位进行比赛，等等。“听”中训练，把学生中得好行为编成故事，将给大家听。“树”中训练，树立班中表现好的学生为小榜样，用榜样的力量来激励其他学生。我将这个“礼仪训练四法”实施在我的教育教学之中，的确受到了良好的教育效果。当然这只是一个理解规范要求的过程，还应该把它贯穿于习惯培养的始终。4.设评价表，争当小天使。养成教育还需不断的激励，我根据我班学生的年龄特征，结合我校德育内容在我班设立了“争当文明小天使”的评比栏，每周评一次，总结一次，在总结时结合“礼仪训练四法”把得星的同学为什么得星讲给同学听，并号召其他同学向他们学习，使同学们知道在同样或相似的情景中我应该怎样做，及怎样做是文明的表现，怎样做就是不文明的表现，使学生由最初的学常规、学规范时形成的感性认识上升到理性认识。同时也结合了我校每月一次的“文明班”的评比活动，使学生认识到自己讲文明了，不但可以自己得星，自己光荣，成为“文明小天使”，成为别人学习的榜样，同时还可以为集体争得荣誉，从而培养了学生的团队精神，树立了团队意识。在评比争星活动的激励下学生进一步养成了良好的文明习惯。5.抓住机遇，实施培养。学生良好的文明习惯的养成不是一朝一夕的事，也不是一次两次教育、一次两次活动就能办得到的，这就像是一场长期的持久战要伴随孩子成长的始终，甚至是人的一生。因此对孩子的教育不但要落实在各种活动中，每次班队会上，还应落实在教育教学的每一个环节中，落实在生活的每一个细节中，只要我们要抓住各种机会对学生进行文明礼仪教育就会培养出一个个文明小天使。6.教师的文明，有形的榜样。人们说在家中孩子是父母的镜子，我说在学校学生也是一面镜子，使我们老师的镜子，有什么样的老师就会带出什么样的学生。在我市大搞“文明礼仪伴我行”的活动中，我也是活动中的一分子，再加上老师这个职业的特殊性，我认为自己更应该走在活动的前沿，因此我时刻用“文明公约”来检查约束自己的行为。要求学生做到的，作为老师得我首先要做到。如要求学生见到老师主动问好，我就放下老师的架子主动向学生问好；要求学生使用文明礼貌用语，那我在与学生的交往中就主动使用文明礼貌用语。因为我坚信文明礼仪教育不是一句口号，要落实到教育教学的点点滴滴。在教育中营造和谐的师生关系，教师高尚的师德，潜移默化的言传身教是十分关键的。学生好比一张白纸，教师就是在这张白纸上勾画蓝图的设计师，而文明礼仪教育就是勾画这张蓝图的画笔。作为教师我们不但要教给孩子知识，还要教育他们怎样做一个文明人，在这个教育中教师一定要先行。经过近半学期的工作，我欣喜的看到了孩子们的变化：课堂纪律好了，有了良好的坐姿，能认真听讲了；进办公室能够喊“报告”了，不再推门就进，进门就说了；见到老师能够主动行礼问好了学校的老师也说学生有进步了，看到孩子们的进步我心里自然十分高兴。但是我也深知这只是万里行的第一步，这才刚刚开始，还需要长久地坚持下去。就像人们说的那样，孩子的成长就像小树的成材，要不断地剪枝浇灌，只有精心地培护才会成为有用之才。作为一名教育者更应该追根溯源，采取适合学生特征的方法，塑造学生良好的行为。 春风化雨细无声张家港市中兴小学 李英 陈惠芳在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。产生背景曾经有个名叫胡博的学生，从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。调查调查1：该生父母文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。 调查2：该生在班内人际关系差，同学讨厌他。调查3：该生常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。针对该名同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2.在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。主要做法 一、是说服家长与教师形成教育的合力。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。二、是悉心教育进行个别辅导。我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。三、是展示才能增强集体观念。我千方百计地给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。他喜欢画画，我就让他参加绘画兴趣班，他上课时认真观察，进步很快，在书画比赛中还获得了二等奖呢！为班级争得了荣誉。这时我抓住机会也及时在班上表扬了他，使他体会到了成功的喜悦和自信。在以后班级的黑板报，他表现得更加积极、认真了。四、是鼓励为主循序渐进。在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。五、是发挥集体的力量。我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。基本成效经过一段时间的了解及教育，胡博同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。种子撒在孩子的心田上张家港市中兴小学 朱竞烨【案 例】晨会课上，课代表告诉我说沈国涛周末一样作业也没有做。刚接这个班的时候，原来的班主任就告诉我他有不做作业的习惯，而且很倔。但是开学近一个星期他的表现都不错，基本上能遵守课堂纪律，较好地完成作业，怎么老毛病又犯了？我本想当即在教室里批评他，可又一想，像他这样的坏习惯以前肯定没少挨班主任批评，但是好像都没有效果。不如换个方式。【背 景】该生父母以前有过一个孩子，后来生病去世了。老来得子对沈国涛非常溺爱，妈妈是个文盲，爸爸工作很忙。这个孩子则由家里的老人照顾，过分的关怀和溺爱，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，学习缺乏自觉性，老师布置的作业马马虎虎，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难。在家里更是天不怕地不怕的，每天一回家就捧住电视机或电脑，要家长不停的提醒，才把每天的家庭作业草草了事，周末玩忘了就不做。【实施措施】针对该同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面。攻心，了解这个孩子的心理，知道他的真实想法，做他的朋友，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。我试图改变的，不是这个孩子的身体，而是他的心灵。【具体过程】中午，我跟沈国涛谈心：“我知道你比较喜欢军事方面的书，刚好我那里有一本小哥白尼军事科学借给你看看，到我办公室来拿吧！”他有些受宠若惊，兴冲冲地跟我走进了办公室。到了办公室后，我问他：“开学到现在感觉怎么样？”他似乎意识到了什么，立马低着头说：“作业我一定会补好的。”他不知我葫芦里卖的什么药，我趁热打铁，“这些日子，同学和老师都跟我说，沈国涛变了个样，不再是以前那个懒惰的沈国涛了。你知道吗？”听到这些话，老师真为你高兴！”我停了停又问：“我知道你对军事方面特别了解，老师也对这方面感兴趣，我周末能和你上QQ聊聊天吗？”他眨巴着水灵灵的大眼睛冲着我一个劲地点头。我又说：“好，那这个星期六下午2点我QQ上等你哦？”“老师，作业我会补的？”我笑了。说完他一溜烟跑走了。晚上放晚学的时候，他把作业本偷偷地塞到了我的讲台桌上，见我冲他笑了笑，他又挠挠头。【效 果】：沈国涛感受到了我对他的那份尊重，似乎变得懂事了！很少缺作业，偶然有几次忘记了，周六和他QQ聊天的过程中也会有意无意的提到作业。他跟我说有时候还是会忘记，不过知道了就会马上补好。他跟我说：“朱老师，我知道什么会不会忘记，你能不能每周都提醒我一下！”他不再在我的训斥声中羁傲不驯，不再默默地压抑着心中的不满他笑着接受我的“唠叨”，每周心平气和地与我交流他的小秘密。【评价及反思】陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。学生是人而不是学习的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。在这件事上，我认为，对于沈国涛的拖赖作业，我给予的是理解和信任，这唤醒了他的良知，维护了他的自尊，激发了学习的兴趣。正如李吉林老师所说的：“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起的时候；可能是在观察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候-”学会欣赏孩子张家港市中兴小学 孙杏珍案例背景：2008年9月，学生刘佳，男，由南京某小学转入我校四年级（2）班学习。人长得很帅气，来报到时给我留下一个好印象。可是，一开学上课，我却发现他是一个非常懒惰、非常怕学习的人。后来了解到，刘佳在老家就读时，一开始成绩很好，是个比较纯真的孩子。可是由于父母长期在外打工，无暇顾及，加上爷爷、奶奶的骄宠，学习成绩每况愈下，数学甚至只考到三十分左右，某种程度受到了当地教师与学生的歧视，随着家庭教育失衡，该学生思想道德水准也随之下降，经常和同学打架。读三年级时，已成为闻名全校的“问题学生”。其父母觉得再这样下去实在不行了，就给他转学，把他带在身边。他进我班第一天第一节课，上课就是一副无精打采的样子，从早上到放晚学，作业本上没写一个字。老师对其批评教育，叫他做作业，他置若罔闻，破罐子破摔，我行我素。平时中午在学校吃饭，非常挑食，看他吃饭的样子，真比吃药还难吃，所以下午上课就更没有劲了。我作为班主任，也多次找他谈过，可是几乎没有成效。案例做法和成效：多年担任班主任的经验以及多年的教育工作实践告诉我：像这样的学习和道德均很落后的学生，转化得好与差，直接影响班风和学风，也直接影响我班的学习成绩。为了有针对性地做好工作，我决定先让他认识自己的不足，拥有一个积极向上的心态。一节体育课上，同学们分组踢足球，刘佳不在李扬一组，却故意去抢球，无理取闹，把李扬同学打得鼻青脸肿。我了解情况后，叫他看看同学被打的那种难看的样子，叫他向同学道歉。可他不但不道歉，还咕嘟一句：“好象我没看过这种样子似的。”真把我气得够戗。我火冒三丈，大声训斥，觉得真是无药可救了，一气之下，打电话叫他的家长来了。他无奈之下，才勉强道歉。但我看出那不是真心的。事后，我静下来反思反思自己对学生的教育，我的做法是不是 “过火”了。于是，在第二天放晚学后，我特意把他留了下来，而且找了个僻静的地方，以免在大庭广众之下谈话伤其自尊心。他见我这样，诧异之后，心里已经很感激了。我便打开了话匣子。我首先跟他讲了爱因斯坦小时候的一个故事：教师在手工课上布置做一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了。教师失望地摇头问：“同学们，谁见过这么糟糕的凳子？”同学们爆发出一阵嘲笑，教师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦说：“我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了。”爱因斯坦满脸通红地站起来，大声地对教师说：“有，有的，还有比这更差的凳子，因为它是我第三次做的，比前两只还强呢。说完这个故事后教师问学生：“你说是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的？”“不怕失败的精神与自信。”然后我轻声问他：“你昨天为什么要打同学？”他不好意思地回答：“因为我也想踢足球，可他们不和我一起玩。”我接着问：“他们为什么不和你玩，你知道吗？”他说：“因为我违反纪律，不懂礼貌，学习成绩很差。”我说：“那好，你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于承认错误的学生，但是这还不够，你觉得应该怎么做才好呢？”他说：“我今后要遵守纪律，尊敬师长，团结友爱，认真听课，完成老师布置的作业”我见时机基本成熟，便顺势说：“那你可要说到做到哦！说实话，老师第一次见到你时，就觉得你很讨人喜欢，你是个聪明的孩子，老师也想与你交个朋友，你愿意吗？”听完我的这句话，刘佳同学有些情绪激动，他感动地说：“老师，我将来出人头地了，要请你吃东西。”自从那次谈心之后，刘佳的变化很大，无论是学习态度，还是纪律观念，都基本走上了正轨，课内外的表现也比过去好多了，我及时在班上表扬他、激励他。虽然，后来又发生了一些不太令我满意的事，但我几次和他手拉手谈心，使他彻底改邪归正，不管是学习还是做人，已有了很大的改变。确实，有些事情，今天我们教训了他，过不了两天，他又是老样子。今天更正的问题，下次再考他，他照样不会。甚至，我们苦口婆心地说了多少回，三番五次地引导他，还是不见有起色。这时，你也许会无奈地叹息，也许会灰心丧气，也许会恨铁不成钢。可是你千万别火冒三丈，要冷静地等等，教育需要耐心和关爱。作为教育者，切不可被急功近利的想法蒙蔽了心灵，忽视了教育本身的规律。学习的革命中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。 “赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。我们在运用这种教育方法时首先要懂得赏识教育要有耐心，要持之以恒。二是不要对孩子的期望太高。很多人都熟悉心理学上关于“目的颤抖”的实验：在给小小绣花针引线时，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和意念过于集中，反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了，目的性越强，越不容易成功。这些事例给了我们不少的启发，很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差，这和我们的目的性太强，对孩子的期望值过高是分不开的。我们千万不能认为高分数就等于好孩子。三是要知道在比较中心理容易失去平衡。我们往往爱把所谓“差生”同所谓的“好学生”比较，如比学习、比考试分数等。“你看某某同学那么聪明，你呢？”“你看某某同学考了多高的分！”在这种比较中，慢慢地，学习成绩不好的孩子势必会陷于自卑之中，长期这样会导致孩子的自我否定。不仅会使其学习成绩下降，孩子未来的整体发展也会受到影响。著名的哲学家莱布尼茨曾说：“世界上找不到两片相同的树叶。”我们的孩子不也是这样吗？每个孩子都是特殊的，既然现实生活中不存在两个完全相同的学生，我们就要用不同的标准要求不同的学生，而不能用同一标准要求所有的学生。四要懂得批评人只能给人带来伤害。事实告诉我们正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。我曾做过这样的实验，首先让学生给每一个同学写至少一个优点，然后在全班公布；接着，每个月末，我让学生在以前写的优点上再挖掘同学新的优点，再次在全班公布；最后开展“看看谁的优点多”和“看谁的进步最大”的活动。结果群情活跃，人人为能被人欣赏而激动着、进步着。 学会欣赏是一种做人的美德。欣赏孩子就是把孩子精神生命中的阳光、空气和水又还给他们，孩子心灵才会舒展，才会欢乐而轻松地飞翔。世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。孩子是我们的未来，祖国的希望，我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们用赏识点燃孩子自信之灯，唤醒孩子学习的热情，让孩子在爱的阳光中成长，孩子的潜能就会被激发，奇迹就会出现。创建雏鹰特色中队，培养队员全面素质 张家港市中兴小学特色中队活动方案江苏省张家港市中兴小学 凌国芬一、活动背景我校座落在长江之滨，张家港保税区之西，又与镇城管中队、交警中队、保税区消防中队相邻，有着得天独厚的教育资源。学校充分发挥这些少先队的优势，1999年开始便与相关部门单位共建警校关系，先后成立了环保中队、消防中队、交警中队、城管中队，并开展了丰富多彩的少先队教育活动：图片展览，知识讲座、参观演练、知识竞赛、上岗体验等，提高了少先队员综合素质，培养了少先队员自护自救的生存能力，促使少年儿童身心健康成长。几年下来，我们感到特色中队活动深受孩子们喜爱，而且全国中小学现在最为关注的话题就是生命安全教育，所以我们决定从一年级起，每个年级设立一个特色活动项目，根据少先队员的年龄特点，把传统与创新教育相结合，引导全体少先队员争创特色中队，培养队员的全面素质，逐渐形成自己的特色。二、活动宗旨自理自立，自护自救，呵护生命安全三、活动内容：根据学生的年龄特点，我们将特色中队的活动内容规划为三大篇章：1、校园养成篇（1）学会自理，体验争章之乐一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学学习生活，在很多方面都不太适应。我们成立了童规特色中队，设立了童规章，帮助他们更快地适应小学生活。要求小队员首先要能自己独自上学，并能准确地说出自己家庭的信息，如具体的家庭住址，父母的工作单位、姓名以及联系电话等；然后通过自己的努力养成良好的行为习惯，学会自理，如自己穿衣系红领巾，自己的个人卫生自己搞，自己整理学习用品，能帮老师和家长做一些简单的力所能及的事情等；懂得一些基本的文明礼仪，如见到老师和同学主动问好，和同学友好相处，助人为乐等。通过学习童规条例，开展读一读、背一背、唱一唱、做一做、评一评等系列活动，把小学生日常行为规范、小学生守则扎根于一年级小队员心中，以争童规章为主要目标，让少先队员们在体验争章乐趣的同时养成良好的行为习惯，为以后的学习生活打下坚实的基础。（2）学会创新，体验巧手之乐二年级的少先队员