简单的剪纸.doc

/view/eef55ff69e31433239689381.html浅谈剪纸教学我的四年级教学实践 (一)中国剪纸艺术的定义及其特点一、剪纸的定义：剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，也是一种精巧的民间工艺。它可剪可撕或采用刻挖等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平面艺术效果。二、剪纸的特点：，剪纸有连接的要求从而使剪纸画面紧凑和完整性，使画面有一种单纯明快的风格。2.剪纸构图单纯，造型简炼夸张，线条概括，黑白分明。由于剪纸不便于表现层次多变庞杂的场面，不强调光影和素描效果，所以不能像绘画一样将光色等进行如实反映。因此在创作时必须对素材进行大胆取舍和必要的删减。这就出现了见人不见景，有鱼不见水表现方式了。如花卉图案多以花头为主。3.剪纸具有装饰性：在民间剪纸中的剪纸图案多用于装饰窗户、镜子、柜子、床头等而在现在许多剪纸作品它成为独立新美术作品形式供人欣赏，除此以外剪纸图案也大量运用于舞美设计、服装、包、书籍、布料等。它在美化环境、美化生活中形成了一道独有的风景线。它有着雄厚群众基础并从多种渠道流到多个工艺流程中去，从而成为一种剪纸工艺图案。（二）剪纸的分类：剪纸分类方法按其色彩可以分为单色剪纸和彩色剪纸；若按工艺及其历史特色又可以分为民间剪纸和现代剪纸二大类。（在这主介绍民间剪纸和现代剪纸）民间剪纸：1.中国民间剪纸：是广泛流传于人民群众之中的，代表着对幸福生活的追求与希望，同时也是地各民族民俗民风的淳朴反映。2.民间剪纸的特点：民间剪纸采用谐单和象征寓意的手法将所剪制的图案或形象与意义有机结合在一起。如：将莲花与鱼组合在一起谐音为“连年有余”；将兰、竹、菊放在一处则指“四季平安”；开口的石榴则指多子多孙等。可见中国民间剪纸的内涵寓意与中国文人寓意花鸟画以及文字中的借景抒情一脉相承。民间剪纸因不同地区不同民俗以及历史渊源等关系共组合、内涵往往存有差异性。如猴骑马这一图案在胶东意指“马上封猴”做官的意思，而在山西则意指田地肥沃，庄稼丰收。喜庆、吉祥和祝福是民间剪纸的基本情调与内容。如用寿桃表达对老人健康长寿的祝福；“如意”则表达事事如意的意思。人们往往用一个剪纸图案表达出丰富的文字内涵与希望。3.民间剪纸的题材：花鸟、鱼虫、禽兽、瓜果神话、传说、民间故事以及历史名人、戏剧中的人物等器皿、符号、吉祥文字4.种类：有窗花、灯花、喜字、居室花、礼品花。二、现代剪纸：现代剪纸是随着现代生活以及人们欣赏需求应运而生的，它是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调实用性、不围绕民俗活动有明确主题、思想的新形式。1.现代剪纸的特点：对民间剪纸技法有继承并在此基础上进行创新，它强调一种实用性，有明确的主题和思想性。2.现代剪纸的种类：种类多样可以分剪纸单幅画、组画、连环画、文学插图、美术动画片、书籍装饰、藏书票、邮票等，我根据教学欣赏要求，主要介绍以下几种：(1)剪纸单幅画：像一幅绘画作品一样有着独立新构图和欣赏价值，画面可大可小、单色、彩色均可。（在教学中均以单幅为主）主要向学生介绍了门笺：流行于各地的迎春标志（多在农村中常见），在过年时张贴有劝人备耕，以示人勤春早等意，多呈坚长条状，左右与上边有较宽新边。是一种文图并茂新形式（见苏教版第七册p16）(2)美术剪纸动画片：一种银幕上剪纸视觉艺术。多是由神话、传说、故事等 题材创作，如渔童、金色的海螺等。(3)剪纸藏书票：用剪纸方法设计并制作的藏书票，较为小巧民精致。（在苏教版8册藏书票一课时，我也尝试让同学们进行设计）(4)剪纸邮票：以剪纸形式，专为邮政提供的剪纸行式，我国先后发行过兔年、鸡年等剪纸邮票。（三）我的剪纸教学思路 剪纸活动本身从设计到完成制作既要动脑思考，又要动手，还要耐心、认真；这无疑是提高对学生创造活动，培养了他们耐心、坚韧的性格。二、欣赏活动要多角度多层次的深入1.欣赏的剪纸作品要有特色既“杂”但不“乱”首先剪纸欣赏一是学生一看就能知道它是什么，二是觉得有趣，从“趣”出发再去发现其精美灵巧和其内涵。从这些或粗旷或细巧、或简炼的图案中领会剪纸新美和艺术特色。其次欣赏的剪纸作品既要有人又要物，既有名家作品，也有儿童作品。并且能人这些作品里了解剪纸的基本知识（如：技法、象征内涵、寓意等）2.欣赏的作品要有针对性和层次感 这里说的针对性即指对于剪纸作品欣赏要围绕教师教学设计、围纬重、难点来进行。层次感则指教师应根据教学的进度由简入繁、由浅入深的进行欣赏。3.欣赏要灵活、适时新出现欣赏作品可放在课堂开始也可在课中、课后、课前甚至在其他美术教学活动均可进行。这样既加深学生印象又能多方面启发和帮助学生进行更开阔新创造活动。从而在一定程度上加强了教学新艺术性、直观性和启示性。四为剪纸基本知识掌握自己列个大纲1.对以前旧知识复习(1)对折剪/自由剪 (2)剪纸工具（剪刀、小刀片、单面各色彩纸）2.几种剪纸方法的了解、认识(1)阴剪：剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸，留下大块空白，与未剪新纸形成深浅虚实的对比。(2)阳剪：剪去形象轮廓线内外的纸，只留下选型线，或只剪去形象以外部分，留下影子般的形象。(3)综合法：即阴阳结合，是最受欢迎新方法。（学生主要使用新方法）3.了解一些常见新剪纸种类如民间剪纸的门笺、窗花、礼品花、刺绣纹样等以及现代剪纸中新剪纸动画片、邮票、剪纸、藏书票，为舞台、广告设计的剪纸艺术图案等。感受他在生活中新用途。4.了解一些知名中外剪纸艺术家如马蒂斯（法）、藤井增藏等。5.要求学生细心观察欣赏图中的各种纹样，并尝试自己运用和创出新纹样、三、剪纸步骤我将剪纸步骤分为以下四个环节：1.构思我把构思称为剪纸的前戏或“序幕”，在构思中要抓住三点去进行。一是新旧剪纸知识、技法的溶合；二是自己对形象的把握；三是如何将图案形象进一步美化。教师应针对学生情况先让他们自由想，再根据设计图帮助他们进一步完善。如我在剪纸（一）这节课中先让学生去想：(1)你想设计什么动物？它是什么姿势？ (2)是对折剪还是自由剪？ (3)身上有什么花纹？这样就帮助学生很好将自己的构思细化，从而在头脑中有一个清晰的图案形象。2.构图剪纸构图与我们绘画构图存在的差异较大，可以说你在构图时就要明确什么地方剪去？什么地方留下？还要考虑图案的整体效果。因此要抓住剪纸构思的特点以及构图步骤进行。(1)剪纸构图特点：一是“简括”，就是对形象的简化、概括。将繁琐复杂的细节或部分删去，将主体和需要突出的部分加以强化。这就要抓住形象的主特征，概括外轮廓线，使形象变得单纯。再对轮廓线以内的结构，根据形象需要和结构特征进行简化处理。二是“夸张”，在表现人、动物等形象特征时使其突出夸大了某些特征。如对鸡（图三）将公鸡鸡嘴巴加以夸大既使形象突出鸡的特点，又使形象加以美化。三是“添加”，在形象以内利用装饰纹样使作品更加生动。图四戏剧人物原形曹操，作者以白纸为创作面在帽上添加纹样.他的“位高权重”，面部的眼角纹和嘴角纹的加入使画面显出曹操奸许、狡猾的样子。(2)剪纸构图步骤：a先画基本形b抓住不同形象的主特征和动态进行添画c画出装饰纹样（学生可选自己喜欢的纹样，也可自己设计一些简单纹样） 3.剪纸要注意如画的形象大则先剪外形在剪内部细纹，若画的形象小再用小刀刻出细纹再剪外形。另外剪刀最好是尖头的，这便于挖洞、剪细小的纹样，也可以用刀片控刻。4.粘贴 粘贴时先将作品放在衬纸上摆正，然后先粘一角再粘整体。四、剪纸教学进行适当的拓展做为教师我们不要因为有剪纸课就教剪纸，没有剪纸内容就不管它了或放弃掉而是要有长远的眼光、灵活的教学技巧。争取让这种艺术形式深入学生中，增强他的“生命力”。教师可以在教学中针对不同年级的学生适当的为他们创造新的作画兴趣。可以将剪纸人为一种装饰物装饰绘画作品，手工制作还可以将剪纸图案用其他人画方法来创作。如在苏教版第8册藏书票一课我除了教学生用版画的方式制作外还用剪纸来做藏书票。另外有的同学在吹塑纸上剪出图案再拓印出藏书票，还有的则将自己喜欢的剪纸图案直接用在版面中。此外，剪纸还可以和布贴画，折纸等手工课相结合，形成了独特的风格。五、在剪纸教学中应注意的几个问题1.剪纸时除了用剪刀剪以外，也还可以尝试用手撕的方式，同样也能产生丰富的效果。2.学生在剪纸过程中容易产生不耐烦的情绪，从而变得较粗心，有时会敷衍了事。这时老师要适当的帮学生调解情绪，并在课堂教学中不要太要求学生设计过于复杂的图案。3.有时学生在设计作品中往往不清楚何处留边，何处剪去。这时可以让学生在样稿上用笔画出剪去的部分感受一下，再进行调整。4.师生之间的交流、沟通是必不可少的，教师通过交流才能了解学生的想法，从而加以指导有助于解决学生在实际操作中的困难。5.对于剪纸教学教师不一定要求每人完成一件作品，可以两人合作或多人合作的方式用剪纸拼出更新颖、有趣的作品。(五)、浅谈剪纸教学的意义一、提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。通过我在四年级的剪纸教学活动，我觉得学生对中国民间工艺有了新认识和了解，从而对中国文化中的“象征”婢法和以物寓意的物质有进一步的感受。二、有助于培养学生的想像能力和创新能力的提高，剪纸创作本身就是既要有丰富的想像力又要有一定的创新能力。学生在剪纸教学中将自己的思想、情感、喜好变为一种有形实体就有想像做动力。在这种动力的作用下才能产生新颖、有趣丰富的成果。三、增强了学生的造型能力剪纸活动既动脑又动手，学生要把一种形象制作成纸图案首先就要了解其构造、外型特征。只有在此基础上才能有所变化和突破。剪纸活动培养了学生细心观察的能力。从而使学生在构图设计时得心应手。这使学生对事物感知和造型方面有较大的进步。四、促进情感的交流，培养了学生的品质在剪纸教学中我与学生之间既合作又分工，同时通过对他们创作的指导，我也更了解他们的喜好、兴趣、思想。我们之间有了一种“朋友”的关系。而在我的课堂里忘带书的、忘带工具的同学也没有了。同学们也喜欢上这种美术创作方式，甚至把它带给了自己的家人、朋友。同时，也培养了学生细心、坚韧的品质。以上内容就是我在剪纸教学中的想法和感受，希望能将这一艺术形式在我们美术教学中有更新更广的应用。 一、课题：工艺剪纸。二、教材：人教版全日制聋校实验教材美工第十册。三、教学时间：一课时（40分钟）。四、学生分析：五年级的聋生喜欢美术，追求趣味性的课堂教学形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，在美术活动中体现出积极主动的精神。所以，本课着重于聋生感受能力的训练，以发现、感悟、创造三步教学，唤起聋生对美感的追求。生活在大城市里的孩子们，对现代视觉形象的刺激应接不瑕，在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展。以剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱，还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感。它们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。五、教材分析：六、教学目标：（浅谈剪纸教学我的四年级教学实践 (一)中国剪纸艺术的定义及其特点一、剪纸的定义：剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，也是一种精巧的民间工艺。它可剪可撕或采用刻挖等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平面艺术效果。二、剪纸的特点：，剪纸有连接的要求从而使剪纸画面紧凑和完整性，使画面有一种单纯明快的风格。2.剪纸构图单纯，造型简炼夸张，线条概括，黑白分明。由于剪纸不便于表现层次多变庞杂的场面，不强调光影和素描效果，所以不能像绘画一样将光色等进行如实反映。因此在创作时必须对素材进行大胆取舍和必要的删减。这就出现了见人不见景，有鱼不见水表现方式了。如花卉图案多以花头为主。3.剪纸具有装饰性：在民间剪纸中的剪纸图案多用于装饰窗户、镜子、柜子、床头等而在现在许多剪纸作品它成为独立新美术作品形式供人欣赏，除此以外剪纸图案也大量运用于舞美设计、服装、包、书籍、布料等。它在美化环境、美化生活中形成了一道独有的风景线。它有着雄厚群众基础并从多种渠道流到多个工艺流程中去，从而成为一种剪纸工艺图案。（二）剪纸的分类：剪纸分类方法按其色彩可以分为单色剪纸和彩色剪纸；若按工艺及其历史特色又可以分为民间剪纸和现代剪纸二大类。（在这主介绍民间剪纸和现代剪纸）民间剪纸：1.中国民间剪纸：是广泛流传于人民群众之中的，代表着对幸福生活的追求与希望，同时也是地各民族民俗民风的淳朴反映。2.民间剪纸的特点：民间剪纸采用谐单和象征寓意的手法将所剪制的图案或形象与意义有机结合在一起。如：将莲花与鱼组合在一起谐音为“连年有余”；将兰、竹、菊放在一处则指“四季平安”；开口的石榴则指多子多孙等。可见中国民间剪纸的内涵寓意与中国文人寓意花鸟画以及文字中的借景抒情一脉相承。民间剪纸因不同地区不同民俗以及历史渊源等关系共组合、内涵往往存有差异性。如猴骑马这一图案在胶东意指“马上封猴”做官的意思，而在山西则意指田地肥沃，庄稼丰收。喜庆、吉祥和祝福是民间剪纸的基本情调与内容。如用寿桃表达对老人健康长寿的祝福；“如意”则表达事事如意的意思。人们往往用一个剪纸图案表达出丰富的文字内涵与希望。3.民间剪纸的题材：花鸟、鱼虫、禽兽、瓜果神话、传说、民间故事以及历史名人、戏剧中的人物等器皿、符号、吉祥文字4.种类：有窗花、灯花、喜字、居室花、礼品花。二、现代剪纸：现代剪纸是随着现代生活以及人们欣赏需求应运而生的，它是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调实用性、不围绕民俗活动有明确主题、思想的新形式。1.现代剪纸的特点：对民间剪纸技法有继承并在此基础上进行创新，它强调一种实用性，有明确的主题和思想性。2.现代剪纸的种类：种类多样可以分剪纸单幅画、组画、连环画、文学插图、美术动画片、书籍装饰、藏书票、邮票等，我根据教学欣赏要求，主要介绍以下几种：(1)剪纸单幅画：像一幅绘画作品一样有着独立新构图和欣赏价值，画面可大可小、单色、彩色均可。（在教学中均以单幅为主）主要向学生介绍了门笺：流行于各地的迎春标志（多在农村中常见），在过年时张贴有劝人备耕，以示人勤春早等意，多呈坚长条状，左右与上边有较宽新边。是一种文图并茂新形式（见苏教版第七册p16）(2)美术剪纸动画片：一种银幕上剪纸视觉艺术。多是由神话、传说、故事等 题材创作，如渔童、金色的海螺等。(3)剪纸藏书票：用剪纸方法设计并制作的藏书票，较为小巧民精致。（在苏教版8册藏书票一课时，我也尝试让同学们进行设计）(4)剪纸邮票：以剪纸形式，专为邮政提供的剪纸行式，我国先后发行过兔年、鸡年等剪纸邮票。（三）我的剪纸教学思路 剪纸活动本身从设计到完成制作既要动脑思考，又要动手，还要耐心、认真；这无疑是提高对学生创造活动，培养了他们耐心、坚韧的性格。二、欣赏活动要多角度多层次的深入1.欣赏的剪纸作品要有特色既“杂”但不“乱”首先剪纸欣赏一是学生一看就能知道它是什么，二是觉得有趣，从“趣”出发再去发现其精美灵巧和其内涵。从这些或粗旷或细巧、或简炼的图案中领会剪纸新美和艺术特色。其次欣赏的剪纸作品既要有人又要物，既有名家作品，也有儿童作品。并且能人这些作品里了解剪纸的基本知识（如：技法、象征内涵、寓意等）2.欣赏的作品要有针对性和层次感 这里说的针对性即指对于剪纸作品欣赏要围绕教师教学设计、围纬重、难点来进行。层次感则指教师应根据教学的进度由简入繁、由浅入深的进行欣赏。3.欣赏要灵活、适时新出现欣赏作品可放在课堂开始也可在课中、课后、课前甚至在其他美术教学活动均可进行。这样既加深学生印象又能多方面启发和帮助学生进行更开阔新创造活动。从而在一定程度上加强了教学新艺术性、直观性和启示性。四为剪纸基本知识掌握自己列个大纲1.对以前旧知识复习(1)对折剪/自由剪 (2)剪纸工具（剪刀、小刀片、单面各色彩纸）2.几种剪纸方法的了解、认识(1)阴剪：剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸，留下大块空白，与未剪新纸形成深浅虚实的对比。(2)阳剪：剪去形象轮廓线内外的纸，只留下选型线，或只剪去形象以外部分，留下影子般的形象。(3)综合法：即阴阳结合，是最受欢迎新方法。（学生主要使用新方法）3.了解一些常见新剪纸种类如民间剪纸的门笺、窗花、礼品花、刺绣纹样等以及现代剪纸中新剪纸动画片、邮票、剪纸、藏书票，为舞台、广告设计的剪纸艺术图案等。感受他在生活中新用途。4.了解一些知名中外剪纸艺术家如马蒂斯（法）、藤井增藏等。5.要求学生细心观察欣赏图中的各种纹样，并尝试自己运用和创出新纹样、三、剪纸步骤我将剪纸步骤分为以下四个环节：1.构思我把构思称为剪纸的前戏或“序幕”，在构思中要抓住三点去进行。一是新旧剪纸知识、技法的溶合；二是自己对形象的把握；三是如何将图案形象进一步美化。教师应针对学生情况先让他们自由想，再根据设计图帮助他们进一步完善。如我在剪纸（一）这节课中先让学生去想：(1)你想设计什么动物？它是什么姿势？ (2)是对折剪还是自由剪？ (3)身上有什么花纹？这样就帮助学生很好将自己的构思细化，从而在头脑中有一个清晰的图案形象。2.构图剪纸构图与我们绘画构图存在的差异较大，可以说你在构图时就要明确什么地方剪去？什么地方留下？还要考虑图案的整体效果。因此要抓住剪纸构思的特点以及构图步骤进行。(1)剪纸构图特点：一是“简括”，就是对形象的简化、概括。将繁琐复杂的细节或部分删去，将主体和需要突出的部分加以强化。这就要抓住形象的主特征，概括外轮廓线，使形象变得单纯。再对轮廓线以内的结构，根据形象需要和结构特征进行简化处理。二是“夸张”，在表现人、动物等形象特征时使其突出夸大了某些特征。如对鸡（图三）将公鸡鸡嘴巴加以夸大既使形象突出鸡的特点，又使形象加以美化。三是“添加”，在形象以内利用装饰纹样使作品更加生动。图四戏剧人物原形曹操，作者以白纸为创作面在帽上添加纹样.他的“位高权重”，面部的眼角纹和嘴角纹的加入使画面显出曹操奸许、狡猾的样子。(2)剪纸构图步骤：a先画基本形b抓住不同形象的主特征和动态进行添画c画出装饰纹样（学生可选自己喜欢的纹样，也可自己设计一些简单纹样） 3.剪纸要注意如画的形象大则先剪外形在剪内部细纹，若画的形象小再用小刀刻出细纹再剪外形。另外剪刀最好是尖头的，这便于挖洞、剪细小的纹样，也可以用刀片控刻。4.粘贴 粘贴时先将作品放在衬纸上摆正，然后先粘一角再粘整体。四、剪纸教学进行适当的拓展做为教师我们不要因为有剪纸课就教剪纸，没有剪纸内容就不管它了或放弃掉而是要有长远的眼光、灵活的教学技巧。争取让这种艺术形式深入学生中，增强他的“生命力”。教师可以在教学中针对不同年级的学生适当的为他们创造新的作画兴趣。可以将剪纸人为一种装饰物装饰绘画作品，手工制作还可以将剪纸图案用其他人画方法来创作。如在苏教版第8册藏书票一课我除了教学生用版画的方式制作外还用剪纸来做藏书票。另外有的同学在吹塑纸上剪出图案再拓印出藏书票，还有的则将自己喜欢的剪纸图案直接用在版面中。此外，剪纸还可以和布贴画，折纸等手工课相结合，形成了独特的风格。五、在剪纸教学中应注意的几个问题1.剪纸时除了用剪刀剪以外，也还可以尝试用手撕的方式，同样也能产生丰富的效果。2.学生在剪纸过程中容易产生不耐烦的情绪，从而变得较粗心，有时会敷衍了事。这时老师要适当的帮学生调解情绪，并在课堂教学中不要太要求学生设计过于复杂的图案。3.有时学生在设计作品中往往不清楚何处留边，何处剪去。这时可以让学生在样稿上用笔画出剪去的部分感受一下，再进行调整。4.师生之间的交流、沟通是必不可少的，教师通过交流才能了解学生的想法，从而加以指导有助于解决学生在实际操作中的困难。5.对于剪纸教学教师不一定要求每人完成一件作品，可以两人合作或多人合作的方式用剪纸拼出更新颖、有趣的作品。(五)、浅谈剪纸教学的意义一、提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。通过我在四年级的剪纸教学活动，我觉得学生对中国民间工艺有了新认识和了解，从而对中国文化中的“象征”婢法和以物寓意的物质有进一步的感受。二、有助于培养学生的想像能力和创新能力的提高，剪纸创作本身就是既要有丰富的想像力又要有一定的创新能力。学生在剪纸教学中将自己的思想、情感、喜好变为一种有形实体就有想像做动力。在这种动力的作用下才能产生新颖、有趣丰富的成果。三、增强了学生的造型能力剪纸活动既动脑又动手，学生要把一种形象制作成纸图案首先就要了解其构造、外型特征。只有在此基础上才能有所变化和突破。剪纸活动培养了学生细心观察的能力。从而使学生在构图设计时得心应手。这使学生对事物感知和造型方面有较大的进步。四、促进情感的交流，培养了学生的品质在剪纸教学中我与学生之间既合作又分工，同时通过对他们创作的指导，我也更了解他们的喜好、兴趣、思想。我们之间有了一种“朋友”的关系。而在我的课堂里忘带书的、忘带工具的同学也没有了。同学们也喜欢上这种美术创作方式，甚至把它带给了自己的家人、朋友。同时，也培养了学生细心、坚韧的品质。以上内容就是我在剪纸教学中的想法和感受，希望能将这一艺术形式在我们美术教学中有更新更广的应用。 一、课题：工艺剪纸。二、教材：人教版全日制聋校实验教材美工第十册。三、教学时间：一课时（40分钟）。四、学生分析：五年级的聋生喜欢美术，追求趣味性的课堂教学形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，在美术活动中体现出积极主动的精神。所以，本课着重于聋生感受能力的训练，以发现、感悟、创造三步教学，唤起聋生对美感的追求。生活在大城市里的孩子们，对现代视觉形象的刺激应接不瑕，在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展。以剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱，还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感。它们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。五、教材分析：六、教学目标：（一）知识与技能。初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法，并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品，制作有特点的剪纸作品。（二）过程与方法。激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。（三）情感、态度、价值观。在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。七、教学重点：体验剪纸艺术的独特美感，创作有自己独特想法的剪纸作品，展示学生的审美情趣。八、教学难点：学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用。九、教学准备：（一）教师准备：多媒体课件、刻刀、剪刀、彩色纸等。（二）学生准备：1、铅笔、彩色纸、剪刀、小美工刀、四开大白纸；2、通过网络、图书等途径查找有关剪纸的文化渊源和资料，为本课学习做好铺垫。十、教学过程：（一）谈话激趣，揭示课题。、提问导入：哪位同学知道我国古代的四大发明是什么？、学生回答：指南针、火药、造纸术、活字印刷术。、教师总结：同学们说得很好。纸是我国古代的四大发明之一，一张纸，不仅能写字、作画、做折叠游戏等，还可以制作成漂亮的剪纸工艺品，今天我们就来学习如何剪纸。（课件出示课题：工艺剪纸）作品欣赏，启发思维。、课件出示民间剪纸作品，聋生欣赏。（在欣赏中锻炼聋生自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格）、结合剪纸作品教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺，喜花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。3、教师提问：欣赏了这么多剪纸作品，同学们有什么感觉？4、同学们纷纷举手回答：太漂亮了；太美丽了；我要是也能剪得这么漂亮就好了5、教师归纳：民间剪纸表现出的朴实、粗犷、诙谐、夸张，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡这块土地的热爱，通过欣赏他们的作品，我们能感受到民间艺术家在作品中表现出的真善美的情感。（三）引导制作，动手动脑。1、请同学们把课前自己寻找到的有关剪纸的图片和资料展示给全班同学看，大家一同来欣赏。2、师生共同归纳剪纸的特点：A、剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面。由此就产生了千刻不落，万剪不断的结构。这是剪纸艺术的一个重要特点。B、剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”可以说线条是剪纸造型的基教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l分钟）（二）学习新课（10分钟）l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。 教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）4教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。七、板书： 民间艺术剪纸 作品展示 一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、 造型手法：简化、夸张、添加。六、 纹样的构成形式：对称、均衡。 剪纸教学目标1通过镶边剪纸的活动，巩固有关图形轴对称的知识，积累数学活动经验，发展有条理的思考和表达，进一步建立空间观念。2认识图形在日常生活中的应用，学会欣赏现实世界中美丽的轴对称图案。3合作交流、探讨提高、体验成功，激发学生学习数学的兴趣，同时在交流中学会合作、沟通。教材分析本节课巧妙地设置数学活动情境，以数学活动、自主实践为主线，通过学生之间的相互交流，师生之间的交往，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，让学生在活动中通过欣赏、观察、操作、交流等学习方式进一步理解轴对称图形的有关知识。本节课通过对已学过知识的应用，加深对已有知识的理解，体会数学知识具有实用性，同时也帮助学生体会从实践到理论，再由理论回到实践的辩证唯物主义思想。在进行镶边与剪纸的探索过程中，发展学生有条理的思维和表达，加强交流与合作，进一步建立空间观念。学校及学生状况分析初一学生已经对平面图形有了一定的了解，这个阶段的学生的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课在制作剪纸和镶边的过程中，尽力通过学生的亲身感受和体验发展他们的空间观念，让学生由“先动手、后思考”，逐步向“先想像、再动手”过渡。教学设计(一)设立问题，引入课题在优美音乐的衬托下，循环展示师生共同筛选的优秀镶边剪纸图案。师：请回答你所见过的剪纸与镶边的设计在日常生活中的应用有哪些方面?生：窗花、石膏吊顶师：大家对这一中国优秀的民间艺术应用的回答不像以前那么踊跃。镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分，仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案。我们将通过本节课的学习了解制作镶边剪纸图案的原理，并制作简单的镶边剪纸图案。(说明：以问题情境引入课题，通过学生的回答使学生意识到镶边剪纸在日常生活中的应用，引发学生的注意，加强学习的自主意识。同时培养学生善于在日常生活中发现美、欣赏美。)(二)巧手小艺人，聪明小学者多媒体展示制作要求：取出一张长30厘米、宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来，并在折好的纸上画上字母E，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边。(先不向学生展示。)师：请大家猜猜剪出来会是什么样?生：图案是一刀剪出的，所以是全等的。生：相邻的两个图案一反一正相对。师：在你得到的花边中，相邻两个图案有什么关系?相间的两个图案又有什么关系?说说你的理由。生：相邻的两个图案是成轴对称的，相间的图案是完全一样的。生：相邻的两个图案是轴对称的，因为它关于中间的折痕是完全重合的。师：如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系?若以三个、四个图案为一组呢?为什么?生：相邻的一个、三个、四个字母E为一组，每组图案之间都是对称的。师：为什么?生：因为它关于中间的折痕所在的直线可完全重合。师：如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边?还是轴对称图形吗?生：还是轴对称图形，相当于拿着刚才形成的纸条沿中间的折痕上下翻折一次。师：他说得对吗?大家动手做做看。(说明：在用新的教学理念进行授课的过程中，也同样要注意基础知识的掌握。本节是要学生在反复使用过程中加强理解，使学到的知识达到融会贯通。每次在制作之前，引导学生想像，目的是有意识发展学生的空间概念。)(三)巧手自学师：第一道题同学回答得很好，尤其是有些同学在图形剪出之前就已经猜出答案，空间想像力很好。第二题请同学们自己阅读解答，在剪纸之前希望四人小组每人先拿出自己猜想的图形的答案，然后剪出来看谁想对了。(学生自己阅读课文，猜想结论，互相讨论，剪纸验证。)师：请学生阅读下文，按照图1、图2的方法先个人猜想结论，再小组交流，最后折纸验证。有能力的同学可对本题予以探讨。如下图所示，取一张薄的正方形纸，沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿斜边上的高线对折。将得到的三角形纸沿图中的黑线剪开，去掉含90角的部分。打开折叠的纸，并将其铺平。图1(1)你会得到怎样的图案?先猜一猜，再做一做。(2)你能说明为什么会得到这样的图案吗?应用学过的轴对称知识试一试。图2(3)如果将正方形纸按上面方式对折3次(如图2)，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果会怎样?为什么?(4)当纸对折2次后，剪出的图案至少有几条对称轴?3次呢?(5)你能否有一些新发现?(经过小组讨论后，请交流充分的小组进行展示、说明，其他同学进行简短的评价。)生：对本题我有一些新发现：第(4)问纸对折两次后剪出的对称轴是2条，对折三次后有4条对称轴，发现有下面规律： 2次3次4次5次对称轴条数2 4 8 16所以得到规律：对折n次后，共形成2n-1条对称轴。(说明：让学生自行阅读课本例题可提高学生的阅读能力和自学能力。向学生征集新发现的目的是为了在教学过程中进行分层次教学，希望有能力的同学自主提出问题并解决问题。教师适时做好鼓励性评价，保护学生自主提问并探索问题答案的热情。)(四)设计大比拼师：每个小组结合所学基础知识分工合作完成一幅剪纸或镶边的图案设计，附带设计说明。大家考虑怎样合作才能达到事半功倍的效果，最后我们请制作精美的小组上台展示。(说明：教师先引导学生四人共同讨论、分工合作完成图案设计，使学生在活动过程中在学习知识的同时，真切体会到合作的重要性和趣味性。)(五)感悟与收获师：这节课我们是既动脑又动手还动了嘴。参加了这么多的活动，大家一定有很多感触吧!谁来说说?生：我在进行剪纸的过程中深刻体会到了“看花容易绣花难”，这种简单的剪纸做起来都这么费劲，而我们中国的手工艺人能剪出这么多美丽的图案，我既佩服又自豪。生：我对那些美丽的剪纸图案很喜欢，想自己试着做一个。生：我对轴对称有了更深刻的理解。生：我对对称轴的个数与折叠的次数这一部分感兴趣，希望能与其他同学合作进一步探讨。生：我们几个愿意加入!(六)结束语师：今天大家在这么短的时间内完成了这么多美丽的剪纸图案，你们的潜能让人吃惊。我提议咱们进行一次“民族的、世界的”图案设计活动。为迎接2008年在中国举办奥运会，我们以剪纸或镶边为背景完成一个奥运会议室的背景墙的设计，现在的一个口号就是“民族的就是世界的”，让我们五千年的文化背景感染全世界!(说明：加深学生对数学实用性的理解，在制作过程中学生在搜集素材时会发现我们悠久的历史文化是我们的骄傲，对学生进行情感教育。)教学反思1教学设计符合学生的认知规律，教学过程贯彻了双主体互动论原理，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创建了主动活泼富有活力的课堂新格局。2重视对学生能力的培养。除常规的培养学生大胆思考、积极发言的能力外，还着重培养学生的审美情趣、空间观念，发展创造力，丰富想像力以及动手能力。3贯彻了体验学习的思想，把教师教的过程设计成了在教师的引导下学生自主体验、建构知识的过程，实现了知识的再创造。通过实际教学，我感到学生的课外知识是相当丰富的，制作的手工剪纸很精美，结合学生的发言发现学生对环保问题的关注程度令人感动。在教学过程中，要充分解放学生思想，给他们较大的自主权，这样学生会提出很多奇思妙想，这对教师提出了较高的要求。吉祥图案教学课题：吉祥图案设计理念：本课是一节“设计应用”课，是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 教学目标： 1、欣赏吉祥图案，了解吉祥图案的文化及其发展。 2、能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。 3、了解民族传统文化，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。 教学重点：加深对民族传统艺术的了解，尝试用剪纸的形式表现自己美好生活的祝愿。 教学难点：图案的造型生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。 教学方法：演示法、讲授法学教具：多媒体教学课件、剪纸作品、彩纸、剪刀。 教学学具：彩纸、剪刀。 教学程序设计安排： 课前准备 督促检查用品的准备 自查用品及维持纪律 稳定情绪 课题导入 师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物。看，这是什么作品？ 教师张贴剪纸连年有余。 师：这是中国传统的民间艺术剪纸。剪纸艺术，至今已有一千五百年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗或放在物品上，增加喜庆的气氛。 学生欣赏并回答问：剪纸 利用吉祥图案“连年有余”引出课题，启发学生思考，引起学生兴趣，激发探究的欲望。 学生学习劲头高涨，思想集中，思路完全跟着老师的思路走。 一、了解吉祥图案：1、师：我们来看看这件剪纸作品剪的是什么图案？谁来给大家介绍一下？师：这件剪纸作品剪的是一鲤鱼，嘴里吐出一朵莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意，你们知道这个寓意是什么吗？ 师：寓意是连年有余，祝愿人们的生活越过越好。（板书：连年有余） 师：这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字，你们知道是哪两个字吗？ （板书：吉祥图案）。课件展示：吉祥图案定义：人们把这种借用具象图案表达抽象概念的图案称为吉祥图案。2、师：生活中，我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们，请仔细想想，你见过哪些吉祥图案，向大家介绍一下。3、师：那么同学们了解的吉祥图案有什么作用吗？4、师：今天让我们共同走进中国剪纸艺术中，感受一下中国传统的吉祥图案。 二、欣赏传统的吉祥图案。 1、出示剪纸作品“福寿双全”。 师：这是剪纸中的团花，什么是团花？师：作品剪的是什么图案呢？谁来给大家介绍一下。 师：你知道图案的寓意吗？ 师：我们从蝙蝠二字上取一个蝠字。桃子代表长寿，取寿字。两枚铜钱称为双钱。图案的寓意是“福寿双全”。这里有两个谐音字，找出来了吗？2、 出示剪纸作品“喜上眉梢”。 师:这是剪纸中的喜花。教师介绍喜花的含义：婚嫁喜庆时装点各种物器用品和室内装饰的剪纸，图案题材多是强调吉祥如意，喜气洋洋的寓意，以各种吉祥纹样为主要表现内容：龙凤，鸳鸯，喜鹊，牡丹等。师：看，剪纸作品上是什么字？ 师: 你知道这是什么鸟吗？ 师: 这是什么花呢？ 师: 喜鹊站在什么地方？ 师: 梅花树的树梢上。那么这个图案的寓意是什么？ 师:这个图案的寓意是“喜上眉梢”。有没有谐音字？ 3、出示剪纸作品“富贵