2012年秋季拜师学艺研讨课一年级语文上册教学案例《画》.doc

“拜师学艺”研讨课以读为主 入情入境画第一课时教学设计 执教：杨世梅教学目标 ： 知识与技能目标1.认识5个生字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法 借助拼音学习古诗画，培养看拼音识字的能力。 情感态度与价值观 通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点： 识字、写字和练习朗读。教学难点：借助多种方法读熟、背诵古诗。教学准备： 教学课件。教学时间： 1课时一、激发兴趣，情境导入 同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏) 你真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)范读。它是一首谜语诗，今天我们一起来学习这首古诗，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1（出示山水画）引导学生由远到近地观察，说说图上画了些什么？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）2. 下面我们看看古诗是怎样写的，（出示带拼音的古诗）（播放范读录音）引领学生入境。3. 自由读诗，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。4. 打开课本，同桌互读。5. 古诗会读了，淘气的生字宝宝跳出了家，你们还认识它们吗？（出示带拼音的生字）指名读，当小老师领读，分男女生读。6. 读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗？（出示生字）开火车比赛读。 三、品读词句，领悟诗境1观察画、理解诗的前两行。（） 山是什么颜色？（板书：山）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（）听山上流水的声音，（板书：水）仔细听，听见声音了没？（） 如果到小溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，谁来模仿一下。（）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是“画”！）（6）这两行诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。（7）看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美读出来。）远看/山有色，近听/水无声。2.指导观察、理解诗的后两行。（） 现在是什么季节？春天开什么花？（板书：花）（）春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？（）那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）（）出示小鸟。(板书：鸟）这里有只小鸟，你来赶它，小鸟怎么啦？害怕了，你用诗中的一个字来说是什么？“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边是一个北京的“京”。为什么不惊？（是画！）请在这两行诗里圈出反义词。指名回答。（5） 看手势朗读后两句。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）4、 积累诗句，熟读成诵1. 四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。指名读，引读，配乐齐读。2.让学生猜出谜底。（板书：画）2. 看着板书，背诵全文。五、升华主题，再现情境1.这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。这正是因为诗人对大自然充满热爱之情。（板书：热爱大自然）2.你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)六、指导写字,合作评议 1.出示生字，让学生观察生字在田字格中的位置，以及书写要点。2.师范写。3.学生练习并展