认识角教学设计.doc_第1页
认识角教学设计.doc_第2页
认识角教学设计.doc_第3页
认识角教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识角教学设计景泰四小：王玲教学内容：北师大版小学数学二年级下册第67-68页。教学目标1、知识与技能：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。2、过程与方法：通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。3、情感态度价值观：在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。教学重难点 重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法。教学准备教具：一些表面有角的实物（红领巾、三角板、闹钟等），电脑课件。学具：四十厘米长的线绳，圆形纸片，三角板。 教学过程（一）、创设情境，谈话导入。1、 师在盒子中摸一个图形，并说出图形的特征，让学生猜。2、 一名学生上台摸让大家猜，然后拿出大家验证。3、 学生摸一个猜出是什么图形，再拿出来让大家验证。4、 师：刚才大家见到的这几个图形，除了有直直的边以外，它们还都有什么？（角）其实在生活中我们经常见到各种各样的角，今天我们就来认识角。（板书课题）（二）、认识角。1、师：这是一个小朋友的房间。（出示挂图）问：图中哪些地方有角？（1）指名说。（2）与同桌说。2、还在生活中哪些地方见过角？（1）在小组内说说。（2）指名汇报。3、折角：用圆形的纸折出一个角。4、摸角：摸摸你折的角，你有什么感觉？5、画角：(CAI)下面我们观看大屏幕，边看边书空，学习画角，并记住画角的步骤。问：你发现画角时要先画什么，再画什么, 最后画什么？谁能说说什么样的图形就可以认定是角？a)小结：那么，像这样有一个顶点，两条直直的边组成的图形，我们就判定它是角。（三）、练习1、判断下列图形哪些是角，哪些不是角？（CAI）2、数一数，下面图形各有几个角？（CAI）3、游戏“超级变变变”。（1） 教师用活动木条，变出大小不同的角，并问：同学们，你们发现了让角变大变小的秘密了吗？（2） 学生活动： 问：谁的角比同桌的大，你是怎样判定的？谁手中的角比老师的大，你根据什么来确定的？（3 齐读板书：角的大小与角的两边的张口有关，与角的两边的长短无关。4、数一数，下面图形中有几个角。（四）、拓展延伸，总结全课。把一张长方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论