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Wheres my schoolbag？教学设计 Section A 1a-1c一、学情分析七年级的学生刚刚进入初中生活，对学习和生活都还不适应，经过将近一个月的时间，学生开始了解初中的生活习惯和作息规律。在英语学习方面，初一的学生的英语基础不同，这需要在讲解和设置问题上多下功夫，使其适应不同学生的学习能力。此外，教师要从兴趣出发，最大限度的调动学生学习英语的积极性，提高他们对英语的认知内驱力。2、 教材分析今年的英语教材与往年相比有很大的变动，难度加大。教材的改编对学生和教师的也有了更高的要求。因此，教师要深入浅出的突出重点，解决难点，通过各种方式组织教学，让学生更高效的掌握教材内容。三、教学目标 知识与能力 1、 Section A主要通过谈论话题Things around the house学习询问“物品的位置”，学生学会基本句型Wheres my schoolbag? Its oninunder”、Where are my schoolbags? Theyre oninunder.学会运用方位介词oninunder”表达物品的位置。 2.识记本课重点单词table、bed、bookcase、sofa、chair、schoolbag、books、keys、in、on、under、where. 过程与方法 采用情景导入、角色扮演、歌曲、游戏等学习策略来展开本课的pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型Wheres my schoolbag? Its oninunder”、Where are my schoolbags? Theyre oninunder，及方位介词。 情感态度 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。四、教学重点、难点1、教学重点:（1）、学习运用重点句型Wheres my schoolbag? Its oninunder”、Where are my schoolbags? Theyre oninunder；语法焦点在于学会运用方位介词oninunder”表达物品的位置。（2）、识记本课重点单词table、bed、bookcase、sofa、chair、schoolbag、books、keys、in、on、under、where.2、 教学难点：通过使用方位介词oninunder表达物品的位置及学习与Where”有关的句型。五、教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片和图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“书包的位置”，以及回答来引入新课。六、学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。7、 教学过程第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动设计意图在上课之前教师背着一个书包进入课堂。在上课时候反复询问学生“Where is my schoolbag?”同时，教师要做出寻找书包的动作。最后教师说“Oh,its on my back.”OK！Today，lets learn Unit 4“Where is my schoolbag?”.学生应该非常容易的发现书包就在教师的背上并说Its on your back.（如果学生没有说出，老师则提示帮助学生说出这句话)。情景创设，导入新课，寓教于乐，提高学生动机。第二教学环节：寓教于乐，速记单词教师活动学生活动设计意图在导入本课后，教师说：“Lets see whats in the schoolbag?之后教师拿出书包里面有关table、bed、bookcase、sofa、chair、schoolbag、book、key、in、on、under、where单词的卡片，然后领读。学生跟读单词，并回答老师的问题.卡片教学寓教于乐，图文并茂，方便学生速记单词。单词活动一：教师问：“Whats this in English?”学生回答：“Its .”学生用Its .回答卡片上的内容。在句子中速记单词。单词活动二：教师讲到where时，让学生快速指出今天所学的内容。如Where is the table? 学生迅速指向table。学生边听边指，快速反应，提高学生对单词的敏感度。边指边学，练习听力，巩固单词。单词活动三：教师在讲解in、on、under、地点介词时候，可以通过游戏的方式。让学生放置自己的书本，如on the desk、in the desk、under the desk ，看哪位学生放的快，放的慢的学生会受到小小的惩罚，以提高游戏的趣味性。学生跟着教师的口令来迅速放置书本。游戏练习in、on、under提高了学生学习英语的兴趣，同时增强了学生对三个单词的理解。单词活动四：教师通过图片、口型、和汉英互译等方式让学生大声读单词。学生在游戏中大声朗读单词。进一步巩固单词。第三教学环节：情景对话，巩固新知教师活动学生活动设计意图单词环节结束后，教师再一次问“Where is my schoolbag? It is not on my back. Where is it?”学生回答：“Its on the table.”引出本单元的主旨句。教师然后把table、bed、bookcase、sofa、chair、schoolbag、book、key等物品放到不同的位置，然后让学生用 Its oninunder回答.学生用 Its oninunder回答,练习对话。练习主旨句，巩固新知。教师通过汉英互译、放置物品等方式练习Where is.句型学生用Where is.造句。练习主旨句，巩固新知。教师引导学生合作学习，自编对话Where is.？ Its oninunder学生对话练习。练习对话，提高学生语言应用能力。教师讲解单复数的语法知识，练习Where are my schoolbags? Theyre oninunder；学生对话练习。练习对话，提高学生语言应用能力。学生采用探究式学习练习句型Wheres my schoolbag? Its oninunder”、Where are my schoolbags? Theyre oninunder学生上台练习。对话练习，突破重难点。第四教学环节：复习巩固，英语歌唱教师活动学生活动教学意图完成书本1a部分。将单词与图中物品配对。复习巩固。播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的教学任务。 听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成1b部分教学内容。练习听力，注意听力中的关键词。1c 部分对话练习学生刚才已经练习。巩固复习。最后教师的通过一首歌曲来复习今天的内容。Wheres my schoolbag? Wheres my schoolbag? Its on the sofa. Its on the bed. Where are my schoolbags? Where are my schoolbags? Theyre in the table. Theyre in the bookcase.学生跟着唱。歌曲复习，寓教于乐，有助于学生巩固本课的内容。作业布置：1.会唱本首歌曲，并抄一遍。2.单词各抄一行，下次默写。完成作业，巩固复习。再次巩固本课内容。板书设计 Wheres my schoolbag?Key words：table、bed、bookcase、sofa、chair、schoolbag、books、keys、Key sentences: Wheres my schoolbag? Its oninunder Where are my schoolbags? Theyre oninun