爬山虎的脚的语文教案.doc

爬山虎的脚的语文教案 师：上节课，我们学习了课文的第一，第二自然段，掌握了爬山虎叶子的特点。为了更好地集中精力把这节课上好，在上新课前，我们来共同做个小游戏怎么样？做个什么游戏呢？我说一句话，如果你觉得对就拍三下掌，嘴里不说光拍三下掌会吗？如果我说的不对，请你们举手纠正。我这句话很短，我说完你们立即决定是拍掌还是举手，认真听：1。你们现在是三年级的学生。（生纠正）2。我非常喜欢你们。（生拍掌）3。你们非常喜欢我（生拍掌）4。我是你们的老师（生拍掌）5。你们是我的老师（生笑举手纠正） 师：在课堂上虽然你们是我的学生，但是你们有许多长处值得我学习，要想把一节课上好，这就需要我们共同学习共同进步。同学们有没有信心共同把这节课上好？ 二新授 师：这节课我们继续学习课文，下面认真看老师板书课题（版书：爬山虎） 生（举手）：老师错了，课题应该是 师：你真细心，对不起，老师写错了，老师把他改过。（来用红粉笔板书：的脚）谢谢你，表扬这名同学。（指一名学生）你说为什么表扬这名同学？ 生：这名同学认真动脑，并勇于纠正老师的错误。 师：我们其他同学要向他学习，好齐读课题。（生读课题） 师：我们都知道人的脚是长在身子下面，你们看课题就应该马上产生一个问题，什么问题？ 生：爬山虎的脚长在哪？ 师：好，这是我们大家提的第一个问题，也是我们要学习的第一个目标。（板书长在哪）我们先解决这个目标，明确吗？怎么解决呢？ 生：读课文 师：请同学们认真阅读第三自然段，在书上画出有关词语，句子。（生读画） 师：谁找到爬山虎的脚长在哪了？（生回答）（板书：叶柄反面） 师：第一个目标经过我们的努力已经达到了，已经知道爬山虎的脚长在哪了，你们还应该产生第二个问题，你们还想知道什么？ 生：爬山虎的脚什么形状的，跟人脚有什么不同，好不好看？ 师：同学们提了这么问题，提得好，我们第一个目标达到了，第二个目标产生了，爬山虎的脚什么样？（板书：什么样）怎么解决这个目标？ 生：继续读课文 师：这次读书大家可以批注，可以研究，我们就是要自己读，自己用脑子悟，自己得出结论。（板书：读悟得）（生自学） 师：谁愿意说一说爬山虎的脚什么样？（生回答）（板书：枝触角嫩红） 师：同学们，你们看过蜗牛的触角什么样么？老师特意给你们带来一只小蜗牛，你们想不想看？（出示图）（指名看图说出什么样） 师：结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来？（指名画并评议） 师：假设在我们眼前有一墙爬得到处都是的爬山虎，密密的叶子没有一点空隙，哪么，首先映入你眼帘的是什么？ 生：爬山虎的叶子 师：爬山虎的脚长在哪来的？ 生：叶柄的反面 师：那么透过怎么密的叶子，想看清爬山虎的脚容易吗？ 生：不容易 师：那么作者为什么描写得如此具体生动？ 生：因为作者仔细观察了（板书仔细观察） 师：那么我们观察周围的事物也应该？ 生：仔细观察 师：望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了，什么问题？ 生：爬山虎的脚怎样爬墙的，有什么作用，怎样爬上墙的？（板书：怎么爬） 师：下面接着用刚才的方法自学这个问题。（生自学） 师：谁愿意回答这个问题？（生回答）（出示幻灯） 师：在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的？ 生：触，变，巴，弯，拉，贴（师板书） 师：假设你就是一株爬山虎，你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来？（分小组表演指名表演） 师：因为爬山虎的脚有的可能离墙远，有的可能离墙近，就回有两中情况发生，都是什么？ 生：有的触着墙，有的没有触着墙 师：你们还应该产生一个问题，你们还想知道什么？ 生：触着墙和没有触着墙的都是什么样？（板书：怎么变） 师：下面接着用刚