高职高专英语应用能力考试听力部分技巧分析.pdf

第2 1卷 第4期 2 0 0 8年 l 2月 张 家口职业技 术学院学报 J o u rnal o f Z h a n g j i a k o u V o c a t i o n a l C o l l e g e o f T e c h n o l o g y Vo 1 2l No 4 De c e mbe r 2 0 0 8 高职高专英语应用能力考试听力部分技巧分析 康 宁 张家口职业技术学院外语 系 河北张家口 0 7 5 0 0 0 摘要 对话类听力试题是英语应用能力考试的常见题型 深入地研究这一题型的特点 总结和归纳其核心知 识点及应试对策 形成一系列规律性的解题技巧 有益于提高英语应用能力考试对话类听力部分的听力水平 关键词 英语应用能力考试 听力 核心知识点与对策 中图分类号 H 3 1 9 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 8 8 1 5 6 2 0 0 8 0 4 0 0 7 2 0 3 根据 高职高专教育英语课程教学基本要求 所提出 的 实用为主 够用为度 的方针 规定其教学 目标是培养 高级应用型人才 既要培养学生具备必要的英语基础知 识 更强调培养学生运用英语进行涉外工作的能力 因 此 英语应用能力就是检测高职高专学生是否达到该教学 要求而制定的考试 正是由于上述方针的方向性指引 其 考试出题的方式和侧重点也就呈现出相应的规律 尤其体 现在对话听力考试部分 形成 了对以下几大题型的核心知 识点的规律性测试 一 结论型题的核心知识点与对策 结论型题相对来说比较难 主要测试考生的理解判断 和归纳总结 的能力 要求考生在说话人不直接表达所要 传递信息的情况下 判断出对话 中提出的信息 词语 以及 整个对话所表达的确切含 义 并归纳某一结论 常见的提 问形式有 1 W h a t d o e s t h e ma n wo ma n me a n 2 W h a t d o e s t h e ma n wo ma n i mp l y 3 W h a t c a n we l e a r n f r o m t h e c o n v e r s a t i o n 4 W h a t d o w e k n o w f r o m t h e t alk 其常见的解题方法是 1 从特定 的词语 中推 断 善于从 字里行 间悟 出潜 台词 2 如果当说话人用虚拟语气来表达他的愿望 设想 应该马上意识到事实上是 事与愿违 的 也就是说 回答 的客观事实与他的愿望相反 3 如果第二个说话人用升调 那么他要表达的通常有 两种情况 一是表示惊讶 一是表示不 同意第一说话人的 看法 4 如果说话人出现短语 谚语 格言等 考生要沉着判 断 切忌望文生义 要从上下文推断其含义 例如 2 0 0 6年 1 2月真题 W I h e a r i t i s g o i n g t o s n o w t h i s a f t e rno o n M Go i n g t O s n o w Th e g r o u n d i s alr e a d y w h i t e Q Wh a t c a n w e l e a rn f o r m t h e ma n S r e p l y A I t i s g o i n g t o s no w B I t h a s alr e a d y s n o w e d C The ma n do es n t l i k e s n o wi ng D Th e we a t he r r e p o r t i s fig ht 对话 中男士的回答是升调 表示他不同意女士的说法 g o i n g t o s n o w 接着他又补充说 T h e g r o u n d i s a l r e a d y w h i t e 说明已经下雪 因此答案是 B 二 行为型题的核心知识点与对策 这种题型在考试中出项的频率很高 对话 中出现一连 串的动作 这些动作先后发生即将发生 主要测试考试根 据对话的内容 迅速记忆这些动作 以及动作的前后顺序 这种题型的出题方式一般有以下三种 1 W h a t i s t h e ma n w o ma n g o i n g t o d o 2 Wh a t i s t h e ma n w o ma n d o i n g 3 W h a t d o e s w i ll t h e ma n wo ma n p l a n t o d o 例如 2 0 0 7年 l 2月真题 M c o u l d I s p e a k t o M1 8 P r i c e p l e a s e W I a m a f r a i d s h e d o e s n t wo r k h e r e a n y l o n g e r Q w h a t i s t h e ma n d o i n g A He i s ma ki ng a v i s i t B He i s ma k i n g a n i n t r o d u c t i o n C He i s ma k i n g a s p e e c h D He i s ma k i n g a p h o n e c al1 对话中女士的标志性语言 c o u l d I s p e a k t o Mr s P r i c e p l e a s e 表明她在打电话的行为 所以答案是 D 三 原因型题的核心知识点与对策 这种题型主要测试考生对有关原因和结果的对话内容 的掌握 主要 是 由疑问词 w h y来提 问 常 见的提问形 式有 1 W h y 收稿 日期 2 0 0 8 1 0 0 作者简介 康 宁 1 9 8 0一 女 河北石家庄人 张家口职业技术学院外语系助教 研究方向 英语语言文学 72 2 0 0 8年 l 2月 康 宁 高职高专英语应用能力考试听力部分技巧分析 第 4期 2 W h a t h a p pe n e d 3 W h a t c a us e s 针对此题型 考生要积累与之相关的关键词 如 1 表 示 因 果 关 系 的 连 词 b e c a u s e s o h e n c e t h u s s i n c e a s t h e r e f o r e c o n s e q u e n t l y f o r e t c 2 表 示 因 果 关 系 的 介 词 fo r b y w i t h t h r o u g h b e c a u s e o f t h a n k s t o o wi n g t o d u e t o a s a res ult o f e t e 3 表示 因果 关 系 的动 词 或 动 词 词 组 c a u s e p r o d u c e r e s u l t i n r e s u l t f r o m b ri n g a b o u t e t c 4 用于转折含义的转折词 b u t 其后面的内容经常是说 话人想要拒绝某事的原因 例如 2 0 0 3年 1 2月真题 M T e r r y s t a r t s wo r k a t s i x o c l o c k W S o h e h a s t o g e t u p e a r l y Q Wh y d o e s T e r r y g e t u e a d y A B e c a u s e h e h a s t o g o o u t s i d e B Be c a us e h e h a s t o wo r k ea r l y C B e c a u s e h e h a s t o c a t c h t h e b u s D B e c a u s e h e h a s t o h a v e b r e a k f a s t 对话中的 s o说明了说话人的原因 即 T e r r y s t a r t s w o r k a t s i x o c l o c k 与 B选项表达是同样的意思 四 建议型题的核心知识点与对策 这种题型的重点测试是对话 中一方针对另一方的谈话 内容提出建议 主要考查考生对建议句型的掌握和谈话 者语气表达的理解 常见的表示建议的句型结构有 Wh y d o n o t y 0 u L e t s Wh y n o t Yo u o u g h t t o Ma y b e y o u s h o uld I s u g g e s t Ho w a b o u t YO U d b e t t e r 这种题型还经常出现一些提出要求的句型 Ca n y o u Wo u l d y o u mi n d Co u l d y o u D o y o u mi n d W i l l y o u W o u l d y o u 例如 2 0 0 5年 1 2月真题 M wo u l d y o u l i k e t o g o t o t h e c i n e ma W I d r a t h e r n o t g o t o d a y Q w h a t c a n w e l e a r n f r o m t h e c o n v e r s a t i o n A t h e ma n wa n t s t o g o t o t h e c i n e ma B T h e ma n d oe s n t l i k e t o g o t o t h e c i n e ma C T h e wo ma n w o n t g o t o t h e c i n e ma t o d a y D T h e wo ma n wo u l d r a t h e r g o t o t h e c i n e ma t o d a y Wo u l d y o u l i k e t o 表示邀请的委婉语 例如 Wo u l d y o u l i k e t o h a v e d i n n e r w i th m e t o n i g h t 你今晚和我一起吃完 饭好吗 I d r a t h e r是 1 w o u l d r a t h e r 的所写形式 意为 宁可 宁愿 例如 一一一一一 Ha v e s o m emo r ew i n e 在来一点酒好吗 一一一一一 t h a n k y o u I d r a t h e r n o t I h a v e t o d riv e h o m e 不要了 我不能再喝了 我还得开车回家呢 因 此 C是正确答案 五 地点型题的核心知识点与对策 这种题型的对话中提到几个地点 但就对其中一个地 点提问 或者是在对话中没有涉及地点 但是问题要求考 生推测出谈话的地点 其 出题形式通常是由介词 i n a t o n等 某一地点构成 常见的提问方式为 Wh e r e d o e s d i d t h i s c o n v e rs a ti o n t a k e p l a c e Wh e re i s t h e c o n v e rsa t i o n m o s t l i k e l y t a k i n g p l a c e Wh e r e a r e t h e t wo s p e a k e r s 另外 该题型还应注意一些关键词 例如 1 R e s t a u r a n t w a i t e r wa i t r e s s o r d e r me n u b i l l n a p k i n d e s s e r t s t e a k s o u p s e r v i c e t i p d ri n k 2 S t o r e s i z e c o l o r s t y l e p ri c e c o s t c h e a p e x p e n s i v e c h a n g e d i s c o u n t 3 Ba n k o p e n a n a c c o u n t c a s h t h e c h e c k w i t h d r a w d e p o s i t s o me mo n e y r a t e o f e x c h a n g e 4 Ho s p i t a l p h y s i c i a n s u r g e o n t r e a t me n t c o n s u l ti n g r o o m e m e r g e n c e r o o m t a b l e t i n j e c t i o n f e e l p u l s e t a k e t h e t e mp e r a t u re r u n a f e v e r 5 Ai r p o r t fl i g h t l a n d t a k e o ff g a t e a n n o u n c e me n t d u e b o a rd l u g g a g e f a s t e n y o u r s e a t b e l t 6 P o s t o ff i c e s t a mp s e x p res s p a c k a g e a i r ma i l o rdi n a r y ma i l p o s t c a r d 7 Ho t e l r e s e rva ti o n b o o k s i n g l e roo m d o u b l e r o o m r e c e p t i o n l o o m s e r v i c e C h e c k i n c h e c k o u t 8 L i b r a ry l i b r a ria n s h e l f r e f e r e n c e b o o k b o r r o w ret u r n r e n e w o v e rd u e fi n e 例如 2 0 0 1年 6月真题 W Wh e r e c a n I fin d a o n e d o a r s t o r e M T h e r e s o n e a r o u n d t h e c o r n e r n e a r t h e p o s t o ffic e Q Wh e r e d o e s t h e w o m a n w a n t t o g o A t h e p o s t o ffic e B a o n e d o l l a r s t o re C t h e d r u g s t o r e D a s h o e s h o p 在这个对话里 女士向男士询问一元店的位置 男士说 在拐角处有一个 在 邮局旁边 出现了三个地点 但是根 据提问女士想去的是一元店 六 身份与职业型题的核心知识点与对策 这种题型主要测试考生对谈话人之间的关系的理解 要求考生根据谈话者的谈话 内容所涉及的专用术语来推 测出谈话者的身份 以及二者之问的关系 主要考察对一 些特定语言环境 和表示身份 的专用术语的掌握情况 说 话者的语气和态度也是考察的 内容之一 考题 中经常 出 现的与职业有关的关键词有一下几种 1 老师与学 生 t e a c h e r s t u d e n t p r o f e s s o r h o m e w o r k t e s t e x a m s c h o o l u n i v e rsi t y c o l l e g e l i b r a ry等 2 医生 与病人 d o c t o r p a t i e n t h o s p i t a l f e v e r c o l d c o u g h h e a d a c h e t ootha c h e 等 3 顾客与营业员 s h o p a s s i s t a n t s al e s ma n c u s t o m e r b u y s al e s u p e r m a r k e t d e p a rt me n t s h o p等 4 餐厅服 务员 与顾 客 w a i t e r w ai t r e s s o r d e r m e n u 7 3 2 0 0 8年 1 2月 张家 口职业技术学院学报 第4期 s o u p c o ff e e s t e a k等 5 老 板 与 职 员 b o s s me e t i n g 等 常见的提问形式有 W ha t S t h e pr o b a b l e s p e a k e r s s e c r e t a r y c l e r k t y p e o ff i c e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e t wo Wh o a r e t h e t wo s p e a k e r s Wh a t t h e ma n w o ma n S j o b W ha t i s t h e ma n wo ma n7 例如 2 0 0 6年 6月真题 W S i r I v e c o me t o c o mp l a i n a b o u t t h e s k i n I b o u g h t i n y o u r s ho p y e s t e r d a y M wh a t S t h e ma t t e r w i t h i t Q w h a t S t h e p r o b a b l e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e t w o s p e a k e rs A b o s s a n d s e c r e t a r y B h u s b a n d a n d wi f e C s a l e s a n d c u s t o me r D do c t o r a n d p a t i e n t 这个对话中 s k i r t b o u g h t s h o p 都是关键词 在商店里 买了裙子 双方的关系是售货员和顾客的关系 七 方式与态度型题的核心知识点和对策 这种题型一般涉及事情发生的方式或谈话人对某事物 的看法或情感 有时谈话人的观点和看法直接表达出来 这样的考题现对容易 但是在大多数情况下 说话人的观 点和看法不会直接表达出来 听出说话人的 弦外之音 就 很关键 因此这种题型选项的内容对答题就会很有帮助 如果选项中出现 a g r e e d i s a g r e e l i k e d i s l i k e 等表示观点 的词时 那么就是对话内容中第二个人对第一个人提出的 观点表明的态度 则听懂第二个人的谈话 内容就很重要 如果选项中出现情态动词时 问题的答案往往是针对第一 个人的对话内容而提出的 所 以这种情况下尤其要听懂第 一 个人的谈话内容 例如 2 0 0 1 年 6月真题 W Ma ry s e e ms h a p p y w i t h h e r n e w j o b M Ha p p y S h e S t h i n k i n g o f g i v i n g i t u p Q Ho w d o e s Ma ry l i k e h e r p r e s e n t j o b A S h e d o e s n t l i k e i t B S h e t h i n k s i t S j u s t w h a t s h e w a n t e d C S h e h a s e o n i i d e n c e i n i t D S h e S n o t s u r e wh e t h e r s h e c a n d o i t we l l 这个题 目就是重点要先看清选项的内容侧重点 然后 再专心地有针对性的去听第二个说话人对第一个说话人 的态度表明的观点 因此答案是 A 八 计算型题的核心知识点与对策 这种题型在对话 中常常 会提到时间 年 龄 价格 费 用 里程 门牌 人 物的数量 以及数字的增加或减少 时间 的提前或推后等细节 要求考生可能在听力的过程中还要 做简单的计算 对话中经常 出现诸如 m o re l e s s l a t e e a r l y f a s t s l o w b e f o r e a f t e r 等表示时刻的数字 另外还有 7 4 也会出现一些表示数字的存在或引起数字变化的动词 如 b e h a v e s t a r t b e g i n s p e n d mi s s l e a v e p o s t p o n e i n c rea s e d e c r e a s e a d d b o r r o w l e n d l o a n等 以下是我 们就该题型中要求掌握的重点词汇的总结 1 表示不确定数 目的词 abo u t a p p r o x i m a t e l y a r o u n d a l mo s t mo r e o r l e s s r o u g h l y s o me o r s o mo r e t h a n o v e r l e s s t h a n b e l o w u n d e r m o re l e s s 等 2 表示倍数的词 t w i c e d o u b l e t re b l e c o u p l e t i m e s q u a rt e r 等 3 表 示 加 减 乘 除 的 词 p l u s m i n u s t i me s i n t o a d d s u b t r a c t m u l t i p l y d i v i d e等 4 表示单位 的量词 p a i r p i e c e b a g b o t t l e g a l l o n k i l o g r a m pou n d q u a ff mi l e k i l o me t e r fl o c k s wa r m p a c k b a r s c o r e d e c a d e 等 5 表示价格的词 c h e a p i n e x p e n s i v e a r e al b a r g a i n a g o o d b u y d e a r c o s i l y r e g u l a r p r i c e n o r l n a l p ri c e d i s c o u n t o n s al e c u t o ff等 例如 2 0 0 3年 6月真题 M T h e d i c t i o n a r y c o a s t 4 7 b u t I o n l y h a v e 8 3 0 Co l l l d y o u l e n d me s o me mo n e y W W i t h p l e a s u r e Q Ho w mu c h m o n e y d o e s t h e m a n n e e d t o b o o w f r o m t h e wo ma n A 1 7 d o U a m B 3 0 d o ll a r s C 2 0 d o ll a m D 4 7 d o ll a r s 这个题目要求考生在听懂第一个说话人的谈话内容 后 尤其应该注意的诸如 l e n d b o rr o w 这样的标志性词语 然后做简单的减法得出答案 九 评论型题的核心知识点和对策 这种题型的问题都是由谈话的内容得出结论 或从听 到的对话中把暗含的意思推测 出来 所 以利用上下文的 语境和运用归纳分析能力是选择正确答案的手段 常见 的提 问方式 有 Ho w d o e s s b f e e l a b o u t Ho w i s s b f e e l i n g a b o u t Wh a t d o e s t h e ma n wo ma n s a y a b o u t t h i n k o f s b s t h 例如 W Mr W a n g w h a t wa s t h e h o t e l l i k e M O h I s t a y e d i n t h e mo s t c o mf o r t a b l e h o t e l i n t h e c i t y Q w h a t d o e s t h e m a n t h i n k o f t h e h o t e l A t e r r i b l e B n o i s y C c o mf o r t a b l e D e x p e n s i v e 以上这九种题型的核心知识点基本涵盖了英语应用能 力考试对话类听力考试题型的考察范围和重点 考生在训 练听力的时候应该把这些理论知识与听力实践相结合 强 化记忆提高理解能力 参考文献 1 本书编写组 高等 学校英语应 用能力考试 实考试题详 解 第二版 M 北京 高等教育出版社 2 0 0 2 下转第7 7页 2 0 0 8年 l 2月 刘俊玲几何画板在数学教 学的应用研究 第4期 要知识能力并重 忌过分淡化知识 使用几何画板辅 助教学的根本 目的在于促进学生 自主学习 改变现有的学 习方式 因此要提倡合作探究 同时要让学生有足够时间 参与到活动中来 提倡素质教育 并不是不要知识体系 教育改革和素质教育还应高度重视知识的传授与学习 在 强调素质教育 强调方法和能力培养 的同时 还应该使学 生拥有相对完整和结构化的知识体系 为实施能力培养奠 定基础 不要把素质教育和知识学 习对立起来 因为有知 识不一定有能力 但有能力必须有知识 几何画板应用于 数学教学 可以扩大信息时空 但不能 以此增加课堂知识 容量 减少学生的思维活动 强化机械训练 应 注意使用 几何画板与数学教学的 自然结合 明确使用几何画板的目 的是为了引发学生 的思考 帮助学生对知识的理解 展示 应用知识的过程和成果 实现师生 学生间的合作交流 从 而实现有 效的教学 参考文献 1 皮亚杰 卢溶选译 皮亚杰教育论著选 M 北京 人 民 教 育 出版社 1 9 9 0 2 缪亮 几何 画板辅助数学教学 M 北京 清华大学出 版 社 2 0 0 4 3 王鹏远等 如何 用几何 画板教数 学 M 北京 人民教 育出版社 1 9 9 9 4 严士健等 普通高中数学课程标准 实验 解读 M 南 京 江 苏教 育 出版社 2 0 0 4 5 郑毓信 梁贯成 认知科 学建构主义与数 学教 育 M 上 海 上 海教 育 出版社 2 0 0 2 6 教育部制定 全日制普通高级中学数学教学大纲 M 北 京 人 民教 育 出版社 2 0 0 2 7 刘燕 网络 C A I 在数学教学中的应 用 J 中学数学教 与学 2 0 0 1 1 0 8 毕道旺 利用几何画板做数 学实验 J 宁波教育学院 学报 2 0 o 3 3 9 陶维林 几何画板帮助我们思雏 中国中小学信 息技术 教育网 2 0 0 1 2 Ap p l i e d Re s e a r c h o f t h e Ge o me t e r S S k e t c h p a d b a s e d M a t h e ma t i c a l T e a c h i n g L I U J u n l i n g H e b e i U n i v e r s i t y B a o d i n g N o 1 Mi d d l e S c h o o l B a o d i n g H e b e i 0 7 1 0 0 2 Ab s t r a c t T h e G e o m e t e r S S k e t c h p a d G S P h a s g a i n e d i t s g r e a t p o p ula ri t y a m o n g t h e ma t h e m a t i c t e a e h e m a n d i s n o w s e r v i n g a s t h e b e s t s o ft w a r e p l a tf o r m f o r t h e i n q u i ri n g t e a c h i n g o f ma t h e ma ti c s T h i s t h e s i s a n a l y z e s h o w Ge o me t r y D r a wi n g b o a r d a s s i s t s t o s o l v e t h e p r o b l e ms i n ma t h e ma t i c s t e a c h i n g p r o c e s s T h i s p a p e