八年级语文下册25《桃花源记》教案语文版.doc

桃花源记 第一课时教学目标：1、知识目标：了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思掌握；2、能力目标：积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式；3、情感目标：初步感知世外桃源的生活；教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握；教学难点：文言字词句式的归类；教学过程：一、新课导入：湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去过的同学简要介绍有关情况好吗？今天我们来学习一篇古代散文桃花源记，让我们一起来感受作者的思想感情。1、写作背景三国演义给我们描述的是一个怎样的社会状况？的确，我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。2、作者介绍：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。二、自主学习时间：35分钟要求：1、听朗读，把握正确节奏及字音。2、同学根据课本和工具书自主解释文意；教师帮助学生梳理，明确重点字词意思。三、互动明理1、初识文本，充实生词：缤纷bn fn 豁然hu 俨然yn 阡陌qinm 垂髫tio拜诣y 刘子骥j2、缘溪行：沿着芳草鲜美：鲜艳美丽渔人甚异之：以为异、认为奇异；复前行：向前，名做状；欲穷其林：走完；才通人：仅仅；豁然开朗：开阔明朗桑竹之属：类具答之：详细率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同乡；与世隔绝的地方；遂与外人间隔：于是；延至其家：邀请此中人语云：告诉；不足为外人：值得既出：已经；便扶向路：顺着、沿着处处志之：做标记及郡下：到了的时候；遣人随其往：派欣然规往：计划寻病终：随即、不久；四、归纳字词句式，提高能力：1、通假字：:便要还家：“要”通“邀”，邀请；2、古今异意： 鲜美：古（鲜艳美丽） 今（食物味道好）；交通：古（交错相通） 今（邮电和运输事业总称）妻子：古（妻子和儿女） 今（专指男子的配偶）绝境：古（与人世隔绝的地方）今（没有出路的境地）无论：古（更不要说） 今（表条件的关联词）不足：古（不值得） 今（不充足，不满）开朗：古（开阔明朗） 今（性格乐观）五、当堂训练1、朗读课文；2、思考：桃花源给你留下了什么印象？用三个词语概括。3、翻译句子：余人各复延至其家，皆出酒食。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 第二课时教学目标：1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写作特点的把握；教学过程：一、新课导入： 上堂课我们了解了文章的主要内容，掌握了文中重点字词的含义，这节课我们继续学习这篇课文，把握文章的结构和内涵。二、自主学习时间：30分钟自学指导一：1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？2、试着给课文划分段落。自学指导二：3、结合内容，把握内涵：（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：本文此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源人为何叹惋不已？交代桃源人来历的句子：4、如何来看待作者笔下的桃源世界？三、互动明理1、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。2、 第一部分（1段）：渔人发现桃花林的经过； 第二部分（2至3段）：渔人进入桃花源及其所见所闻； 第三部分（4段）渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形；3、芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫，并怡然自乐。 黄发垂髫，并怡然自乐。a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉4、（1）、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。(2)、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。四、发表感慨，加深内涵把握：我记得上堂课叫大家有三个词语概括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来回答： “桃花源是一个（ ）的世界，那时因为 （ ） ”！1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁；2、“乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴；3、“奇”的世界：景物和奇特；人和