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小学语文情境教学论文 创设语文教学情境来激发学生的学习兴趣在创设的情境中引导学生联想激发美感、情感展开理性感悟进入品味语言表现的音色美、情感美、形态美等审美活动中去以此发展学生敏锐的语感能力下面是小编整理的小学语文情境教学论文欢迎来参考！ 摘要：著名的生物学家达尔文说过：“就我记得我在学校时期的性格来说对我后来发生影响的就是强烈而多样的兴趣深入了解任何复杂的问题与事物”强烈的求知欲对科学爱之入迷才使无数科学家取得了成功教学也是如此学生是否对学习有兴趣效果大不一样实践证明只有培养学生浓厚的学习兴趣才能提高学生学习的积极性培养学生遇到困难时强烈的毅力与自我求索的精神 关键词：创设情境；激发兴趣；语言描述 一、创设语言情境激发兴趣 语文课堂中的语言情境它依赖学生已经拥有的表象和想象起作用要求语言准确、简练、生动形象能诱发学生在头脑中形成正确的表象从而感知所学的语言材料在教师形象化的语言作用下学生通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境 教学雨铃铛我在引导学生理解词语“丁零当啷”时以语言描述为主创设一种特定的情境我用动情的语调有声有色地讲述：蒙蒙细雨随风飘洒落在房檐上他们唱起了欢乐的歌儿你们听“丁零当啷、丁零当啷”,真是一幅绮丽的图画动听的旋律激发学生学习兴趣、调动学习积极性使他们在如临其境、如闻其声的情境中学习语言学生跟随老师形象生动的语言展开想象调动了学生储存在脑海中对春雨的表象眼前出现了一幅美丽的图画感受了语言文字蕴含的美陶冶情感促进全体学生的全面发展 教学中我还通过示范朗读吸引学生读书的欲望学生的感情朗读也是借助语言来再现情境帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情因而在指导学生朗读上教师应重视自身的朗读把握好感情基调与学生共创一种学习场景在师生共创的情境中学生体会到了作者对春雨的喜爱之情 以语言描述为主的情境创设可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地教师通过生动形象的语言描述培养学生正确敏锐的语感能力激发学生的思维和联想体会其情境这里所说的“语感”,是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟语感越强对作品的艺术形象感受越深也就越能体味作者的情感 二、运用多媒体创设情境激发兴趣 在我们的教学中运用多媒体创设情境已常用的手段()但是运用多媒体课件还必须有老师形象、生动的语言渲染这样才能有效地再现课文中用语言描写的情境 在教学小鸭子回家一文时我精心设计、创设意境：天空黑黑的一只小鸭子孤独地走在森林里孩子们看到了这幅图他们完全被吸引了多么勇敢的小鸭子呀他们非常感兴趣地想知道小鸭子回家的故事在教到小鸭子走在这样的环境中时我用生动形象的语言深深地吸引住了孩子们他们了解在这样危险的情况下小鸭子仍然勇敢地往前走体会小鸭子的勇敢就在学生处在紧张的氛围中时我又在漆黑的夜晚出示了月亮的画面学生通过画面紧张的心情一下轻松了许多小朋友们都像画中的小鸭子一样从紧张又轻松地笑起来情感上产生了共鸣由于师生情感投入整个课堂气氛活跃学生能入情入境地朗读提高了教学效率学生在情境中理解了课文内容领悟了中心从而培养了他们勇敢的品质这样能化静为动、化远为近、化抽象为具体寓教于趣寓教于乐提高教学效率 三、模拟情境激发兴趣 模拟教学情境能给学生的学带来生机给教师的教带来活力有利于学生主体性的发挥在教学田忌赛马一课时为了创设比赛情境我让学生分别用自己的左手和右手代表田忌和齐威王两方大拇指、食指、中指分别为三个等级的马边演示边讲解两次比赛的过程让学生在这种演示情境中领悟孙膑的善于观察和机智聪明实验演示把静态化为动态把抽象的语言文字变为直观可感的动作场面妙趣横生不但激发了学生的学习兴趣帮助学生领会和掌握教材内容而且调动了他们的参与性培养了思维的有序性发展了儿童的思维能力以模拟的情境演示田忌赛马过程创设了一个具有探究性又可操作的情境不但突破了课文难点而且激起了学生学习的兴趣培养了儿童探究的精神 还有一例让我的感触更深：在教学山沟里的孩子这篇和城市孩子生活实际很遥远的课文时如何让孩子们真正体会到山沟里孩子求学的艰难成为这节课能否成功的关键教学中为了让学生切身感受这一点我结合课文内容努力创设情境：在漆黑的山路上伸手不见五指天边的云黑黑的地上的路黑黑的远处狼在嚎让学生闭上眼睛去感受我又运用课件适时播放狼的叫声来增加效果把学生带到那令人害怕的情境中让其“亲身”感受条件的艰难和环境的恶劣领悟山沟里的孩子不怕艰难、刻苦学习的精神同时对自己的心灵又是一次深层次地触动收到了意想不到的教学效果 四、创设实物情境激发兴趣 教师充分利用实物指导学生进行细致的观察加深学生对课文内容的感受和理解吸引学生的注意力增长知识激发情趣 我在执教二年级课文龙眼和山里红时就给学生带来实物龙眼和山里红让学生不但从外观上感受龙眼和山里红的诱人而且激发了他们对美好事物的直观兴趣他们内心激动不已嘴上不停地赞叹和发问在这种情境之中我就趁机问孩子们：想了解龙眼和山里红的故事运用创设情境方法来激发学生学习兴趣唤起学生学习的主动性、积极性和求知欲望从而培养学生分析问题、发现问题以及积极独立思考问题的能力这时他们就争先恐后地读起课文来这时候的读书带有明确的目的性然后再去指导学生品读、理解课文孩子们十分乐意地学习 五、创设艺术情境激发兴趣 音乐是一种以系统的声音旋律为媒介来塑造形象、传达情感、反映生活的艺术与文学有共同之处运用音乐来创设情境、烘托气氛可以让学生更好地感受到课文中的形象、画面及表达的感情 爱我中华一课是一首诗歌描绘的是56个民族的大团结快乐的场面以及人们高兴的心情我选用了歌曲爱我中华来创设欢乐的情境表现形式为播放乐曲和学生哼唱学生对旋律比较熟悉对歌词比较生疏第一次播放后让学生想象欢乐的场面教师就可以告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的课文改编的学生听到这快乐的歌曲巴不得马上就会唱于是他们学习情绪高涨主动进入学习状态在理解课文基础上再教学生哼唱这首歌巩固教学内容并感受欢乐的心情 教学中利用学生表演也可创设艺术情境如教学小母鸡种稻子一课首先让学生熟悉角色感知角色进入课文的世界然后让学生仔细领会课文中角色的语言、行为、心理活动描写的句子在此基础上让学生通过表演来创设书中的情境学生对此有强烈的兴趣当他们真正进入角色时表演更是栩栩如生通过表演他们真正领悟到了“只有劳动是最光荣的”.这样不但使学生认识到这篇课文揭示的是美的真正内涵而且还开发了学生的表演才能利用艺术手段来创设情境确实激发了学生的学习兴趣有效地提高了教学质量 情境教学十分注重让儿童在特定的情境中和热烈的情感驱动