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建筑艺术馆的建构剖析研究的论文 建筑师不必从一开始就拘泥于方案的结构可行性，甚至可以为维持和实现最初的构思或造型在结构上不择手段。这也需要一定前提，即建筑的尺度不能太大，建造的经费不能太多。为平衡各种抗力而作的努力，钢筋混凝土结构的特殊性能共同造就了一种特别有生命力的结构形式。这种形式唤醒了建筑的快乐。 外墙的材料选择与构造表达 外立面作为建构的一项基本元素，除了本身构造上的逻辑性，还背负着文化表现。建筑的创作要体现出地域性、文化性、时代性。徽州的建筑给人的第一印象，是在青山绿水间，隐约可见高高低低的深色屋檐，片片白墙和青黛小瓦。在建筑艺术馆设计中，建筑师在规整的立面开窗下，利用构造的不同表现出徽州建筑的轮廓线。规整的长条窗，统一的窗洞与窗间墙尺寸，利用外墙不同的凹凸进深尺寸，描绘出徽州建筑的轮廓线（图）。 构造推敲 （）洞口尺寸（窗洞、窗间墙）。假定建筑柱跨（单位：）、，得到下面的尺寸韵律。北面的尺寸韵律：；西面的尺寸韵律：；南面的尺寸韵律：；东面的尺寸韵律：。为了营造均等的窗户与窗间墙分隔，窗户与柱子不相交，且一个柱跨能有个窗户：将尺寸调整为窗户窗间墙，窗洞竖向高度由地面至梁底。 （）墙体凹入尺寸（水平尺寸、倾角）。建筑需要窗洞尺寸保证宽度一样，玻璃材料处同一垂直线，凹入部分的倾角将占用的窗间墙，假设凹入部分真实尺寸为，轴尺寸为，轴尺寸尺寸，与形成的倾角，假定为。尺寸间关系为：。剪影的连续感需要玻璃材料的连续性，凹入的窗户需要以幕墙的形式出现，柱子尺寸为，凹入墙体贴柱外边，外侧墙体偏出轴线，衡量不同数据组合效果，建筑师最终确定，。建筑利用悬挑出去的筒状来明确剪影的结束点。截面为正方形的中空筒状体，材料厚度为，长度定为，伸出外墙之外，筒体外截面尺寸为，内截面尺寸为。 （）墙体细部构造。在建筑平面图上，、为平直的外墙线条，、是凹入与平直线条的连续组合，是凹入的窗洞线条逐渐减少，平直的外墙与窗洞逐渐增加的变化过程，屋顶层又恢复为平直的的外墙线条。结构上外部的框架梁全部齐柱内皮平。外墙均由梁挑板承担重量，在部分凹入窗洞部分的直角转角处设置构造柱，增强结构稳定性能。 （）施工过程中设计修改。墙体的施工过程为，浇筑梁柱预留构造柱钢筋砌筑墙体浇筑构造柱外饰面。砌筑墙体的蒸压轻质砂加气混凝土砌块，尺寸为，其保温隔热性能良好。由于施工不便的原因，无法实现斜角砌块，于是修改为构造柱，取消凹入窗洞部分直角转角处的构造柱。修改后，厚的砌块需要增加玻化微珠保温砂浆。最终选用灰色细颗粒真石漆，在素色的外墙背景下隐现出徽派建筑的轮廓意向。为防止因温湿度变化和覆盖材质不同，而出现开裂，网格布和外墙的保温需要铺满整个立面。外墙构造措施如下：蒸压加气砂砌块界面剂耐碱玻纤网格布抗裂砂浆玻化微珠保温材料界面剂耐碱玻纤网格布外墙真石漆。 内墙的形式选择与构造表达 传统的内墙只是起到分隔空间的作用，留出必要的设备洞口以及交通门洞。建筑艺术馆中教学用房属于公共活动空间，对于空间私密性的要求较低。封闭的墙体隔绝潜在的更多交流，建筑而可以营造开放的大空间氛围，促进学生之间的交流欲望。 设计师希望在教室的内墙加入部分透明质材料以增加交流的可能性，提出种方案，一是水平方向上分隔，二是垂直方向上分隔。在很多大办公空间中，经常能看见类似方案一的开放式隔断，而在实际使用中发现，学生都会用画板或报纸来加强隔断，保持一定私密性，最终违背了设计初衷。设计师更倾向方案二，在教室与通道的分隔墙体中，使用长的玻璃隔断，位于柱子的两侧凹入墙体，在允许视线交流的同时，也保留一定私密性。门洞也同样手法处理，在平直走道空间加入活跃元素，以空间突变，提示活动的可能性。 细节决定成败 建筑不是盖完房子就结束了，很多需要在使用中发现问题。教学建筑中，通常简单的在公共教学区做大的卫生间，教师办公区做小的卫生间。卫生间需要配备开水间，清洁间。清洁间里是否需要配备地漏。因为卫生间里，管井是必须存在的，设计师可以将管道井扩大，放上墩布池，加个地漏，作为清洁间使用。对于装饰，正如森佩尔定义的建构的三个层面之第三层，对人类故事、神话与幻想的叙述（面具之面具）。与建构过程关系更为紧密和更为内在的修饰处理，是通过创造性行为而不是形式模仿体现出来的。贯彻当今的绿色生态环保理念，垃圾的分类回收是一种源头上的管理方法，设计师不是随意安置两个垃圾桶，而是让垃圾的分类回收成为建筑功能的一部分，使其与建筑结合为一个整体。在卫生间外侧，结合结构柱与墙体，设计用于垃圾存放的垃圾桶。将家具的设计与结构结合在一起。 对建筑的批评和对建筑文化的诠释一直是建筑理论工作的重要组成部分。通过对建筑艺术馆的建构过程剖析，发现各种项目从开始到结束都会贯穿着建构，建构是看问题的角度而不是给建筑分类的标准。