小学音乐教学研究论文八篇.doc

小学音乐教学研究论文八篇 一、提高学生的学习兴趣 1.采用多样化的方式提高学生的兴趣 小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学很容易抑制学生的学习热情会使学习效果大打折扣因此在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣 （1）将多媒体运用到教学中传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学课堂形式固定教学内容也比较古板限制了学生的创造力与想象力在实际教学过程中如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏可以对学生起到教育的作用既能够给学生带来美的享受又能提高学生的想象能力与创造力有效地拓展了学生的思维空间促进了学生在日后学习中的发展 （2）采用表演的形式提高学生的兴趣小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇尤其是让学生上台表演他们既兴奋又紧张这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣创造和兴趣是互为因果的两种因素让学生自己利用音乐创造、表演学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣同样学生对音乐有极大兴趣就会创造出内容丰富的表演形式学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐掌握更多的音乐知识由于小学生的想象力和创造力有限需要教师进行指导简化表演形式例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛教师给出特定的音乐和舞蹈让学生学习然后评比出优秀的小组教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序以免影响课程的进度 2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键 使学生亲近教师才能使学生相信教师所传授的知识正所谓“亲其师信其道”因此建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养树立良好形象完善教学方式让学生对教师信服从而培养学生的学习热情在小学音乐教学中教师要多给学生鼓励使学生树立信心教师要为学生指明学习方向然后放手让学生自己研究与此同时教师也更加关心学生的学习状态针对不同学生采用不同的教学方法及考核标准让学生体会到努力就会有进步最重要的是教师要协调好教与学之间的关系进一步提高学生的学习兴趣 二、结束语 音乐的魅力是无限的为了给学生以后的音乐学习打下基础提高小学生的音乐学习兴趣很有必要只有激发学生的学习兴趣才能让学生积极参与到音乐学习中使小学生在学习中有成就感和满足感让学生在成长过程中充满快乐 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中课程内容较为枯燥无趣教学方式也一成不变难以激起学生学习的热情而动画片中的音乐常常是小学生津津乐道的完全可以将其应用到课堂教学上以提高课堂教学质量促进教学活动的顺利进行教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习无论是叮当猫黑猫警长还是葫芦娃宝莲灯都是不错的音乐教材而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验没有将人与音乐结合起来这样的教学方式较为单一与新课改的精神是不相符的同时优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用尤其是在动画片的音乐中学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情从音乐中感受人物的喜怒哀乐从而帮助和引导学生树立正确的价值观增加学生的审美体验感受艺术的氛围 2.教师努力践行以人为本的教学理念 随着知识经济时代和信息化时代的来临小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了以前的同龄人其知识的涉及范围也比上一辈的人小时候广了很多尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高随着社会音乐作品的增加教师应当有条件的选择音乐作品作为教学范例以健全学生品格陶冶学生情操培养学生审美能力为教学目标使学生通过音乐提高学生的主动性和自觉性充分挖掘学生智力促进学生的综合发展此外教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念将人文关怀倾注到每一个教学环节中去因为音乐本身就是一门艺术欣赏音乐是一种精神需要所以教师可以在进行音乐鉴赏时应当给予学生更多的时间和空间让学生自我感悟音乐流露的情感帮助和引导学生找到适合自己的学习方法同时鼓励学生的个性化发展培养学生的创作能力 二、结语 教师要坚持以人为本的教学理念不仅要及时更新自己的音乐知识而且要改革传统的教学内容使其适应现代化的发展需求改变教学方式利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品帮助学生培养独立的个性健全学生人格为小学音乐教育翻开新的篇章 1.在小学音乐教学中突出学生的主体地位的方法 1.1营造轻松的上课氛围调动学生的学习主动性 学生作为教学的主体老师必须可以做到主导学生才能充分调动上课的活跃度在课堂上老师应该给学生自主权营造轻松的上课氛围解放学生让学生充分意识到自己才是课堂的主体老师与学生应该平等相处积极解决学生的问题并积极参与到学生的讨论中鼓励学生发表自己的建议并适当的对学生的好点子给予鼓励及奖励高度肯定学生的主动性对学生的问题进行分析并给予建议最终老师与学生的意见达到一致尊重学生虚心接受学生所提出的建议及观点鼓励学生积极参与到课堂教学中的意识 1.2设计学生参与的课堂教学发挥学生的主体地位 老师在课堂上主导学生引导学生思考设计学生参与到课堂教学调动学生的情绪积极投入课堂比如老师在上课的时候讲自己一个印象深刻的经历并用钢琴的旋律将自己对那件事的感受表达出来然后跟学生说每个人都有一件让自己印象深刻的事再让学生开始积极分享自己印象深刻的经历老师用音乐将每个经历所表达的情感用钢琴表达出来通过与学生的这样互动告诉学生音乐也是一种语言一种情感不同的旋律代表了不同的情绪可以悲伤可以明朗还可以播放歌曲让学生静静聆听最后让学生分享听了后的感受让学生在老师的引导下与老师充分互动发挥学生的主体地位 1.3转变问答角色模式发挥学生主体地位 问答的教学模式可以调动学生思考的积极性促进学生与老师之间的交流传统的教学模式一般是老师提问学生作答而我们在教学中可以进行问答角色互换给学生时间鼓励学生自主思考向老师提问比如在学生学习唱愉快的梦时可以让学生听完后将自己的问题提出来有学生会问为什么不可以用3/8拍得用6/8拍此时可以放一段3/8拍的歌曲让学生听旋律的差别并告诉学生应该重视音乐的音高以及节奏感老师对学生的问题认真作答尊重了学生的主体地位同时让学生带着问题寻求解决方法可以充分调动学生自主学习的积极性学生提出疑问是一种深入学习研究的标志通过学生的主动提问老师才能了解学生的掌握程度 2结语 在小学音乐教学中改进教学模式老师充分发挥学生的主体地位老师与学生积极互动尊重学生与学生平等相处营造自主学习的氛围对学生的学习成长以及身心的全面发展都起着重要作用在小学音乐课堂教育中应该让学生充分意识到自己是学习的主人老师应该充分尊重学生的主体地位 一、关注全体学生注重学生个性化发展 关注全体学生进行素质教育是小学音乐教学中的重点意义在义务教育时期音乐课的主要重心并不是培育音乐方面的专才而是关注全体学生无论是对音乐不敏感的还是对音乐没有太多兴趣的学生都要实施音乐教育因此教师要关注全体学生不是只关注具有音乐天分的学生要为大部分小学生尤其是后进生进行服务使全部学生都可以充满兴趣的进行学习而学生的个性化发展是学生素质的核心组成部分因此在关注全体学生发展的同时还需要重视学生的个性发展其音乐教学的目的是要健全学生的个性不同学生都是可以以自身不同的形式去学习音乐发现音乐的乐趣参加不同的音乐活动表现自己的情智但不同的学生的音乐能力会有所不同所以对其音乐所表现的兴趣、爱好以及方式等也会不一样因此无论音乐教学都不应强迫需要鼓励学生的个性获得自由的发展学生可以用自身的学习方式学习音乐激励学生的个性化发展 二、紧抓音乐课堂教学 音乐课堂的教学是多姿多彩的音乐教师应该用高度的热情和责任感努力的提升自己的教学层次不停的改善教学形式确保不同的课堂可以获得较高的教学质量在课堂学习上不单单要使学生学会唱歌还要知道一些比较基础的音乐理论知识以及乐谱知识等利用多媒体的新教学形式欣赏音乐培育学生的对音乐享受能力除此之外要着重重视发展个别有天赋的学生可以进行重点培育和教授另一个方面音乐教育需要强调有关音乐兴趣小组的活动这样的话可以调动学生进行课外活动也可以使学生全方位的提升其素质教育、学生要适当的建立音乐兴趣小组一定时期内进行内容丰富健康、方式多样化的音乐竞赛活动这样一方面能够使得音乐教育得到充分的发展另一方面能利用比赛这样的形式在校园内建造浓厚活跃的音乐气氛进而推动学生学习其余科目的冲劲同时还能够培育学生的音乐表演能力激起学生学习音乐的潜能推动课堂教学质量的持续提升 三、总结 总而言之对于小学音乐教学应从3个方面进行入手分别是：以学生教育发展为核心推动小学音乐教学、关注全体学生注重学生个性化发展以及紧抓音乐课堂教学课堂慢慢深入进行教育进而提升学生的音乐素质 一、创设和谐课堂氛围 教师在教学的时候应当转变传统的方式把“满堂灌”的传统教学方式转变为积极和谐、学生能够自由发散思维的方式在音乐欣赏时更要求听音乐的人能有欣赏的环境因此教师构建和谐的学习氛围就比较重要了比如说教师在教授“故乡”一课的时候要引导学生投入对故乡的依恋中讲一些名人对故乡思念的故事在这种氛围中学生更容易对音乐产生体验 二、教学方式要直观形象 小学生由于年龄小逻辑思维性不如大人抽象思维也比较稚嫩相对而言他们的形象思维较好教师在上课时要注重使用生动形象的语言和故事让学生理解教师所想传递的东西教师要更多地使用图像、收音机、多媒体、乐器等设备为学生生动具体地授课教学方式要符合学生的思维特点还可以激发他们的学习兴趣 三、采用游戏式的教学 音乐的课堂应该是愉快和谐的顺应学生爱玩的天性教师可以在教学中加入一些游戏的元素学生在进行一些学习之后有些坐不住的时候把小游戏精巧地插入到课堂中让学生再次集中注意力投入到课堂中如在练习歌曲的时候可以采取歌曲接龙的方式让学生一边玩一边唱让他们在玩乐中学习音乐并对音乐产生愉快的印象 四、老师要多激励学生投入到课堂中来 教师在音乐的教学中也要注重使用激励性评价把正向激励与音乐教学联系在一起让学生一上音乐课就积极踊跃如在进行音乐的学唱教学时可以让学生上台表演唱歌最后给他们肯定的评价这样会让他们对音乐产生积极的兴趣总而言之在小学音乐教学中音乐兴趣的培养尤为重要教师要运用灵活的教学方式以学生为主体引发他们的兴趣对音乐进行愉快的学习 一、强调以学生为主体引导学生积极参与 随着知识的不断更新现代教育中强调学生发展自我、创新个性注重对学生潜能的挖掘然而小学生心理、身体正处于成长阶段其独立创新存在诸多问题因此在小组合作学习方式下要求各个成员之间共同合作音乐教学中以学生为主体真正参与到解决问题的过程当中提高对音乐学习的热情在此过程中学生的主人翁意识得到了充分体现教师作为引导者和协助者辅助学生学习例如：在小学音乐教材多么快乐集体舞教学中采用小组合作的方式让学生在课余时间自行排练、自行组织在下节课具体表演其结果让大家大开眼界每个成员不但表演得十分认真具有创新意识在动作及队形安排上完全超乎了想象这种小组合作意识的培养进一步增强了学生对音乐的热情 二、以优带差共同进步 音乐教学中采用合作学习的方式有利于建立良好的人际关系让学生在合作的过程中产生满足感、成就感和集体感这样有助于学生发扬个性在小组合作中采用“一帮一”的方法进行具体指导体现了学生能动性和自主性带动学生投入到集体思考中去这样就提高了学生对音乐学习的效率 三、以欣赏的眼光为学生加油 教师在教学过程中要努力创造各种条件和机会引导学生不断探索鼓励学生大胆创新这样在多角度、多方面思考中让学生有足够的自信心例如：在音乐教学中课前设置几分钟由小组轮流表演自己编制的节目这样从简单到形式丰富进一步培养了学生对音乐的潜能因此在课堂中教师要以欣赏的眼光鼓励学生大胆创新发掘音乐的潜能通过研究小学音乐教学运用小组合作的学习方式有助于学生积极性和自主探究意识的提高进一步增强对音乐潜能的开发 一、介绍背景 简介作者及作品产生的背景使学生初步了解其中表达的思想感情 二、解说歌词 小学音乐课本中的歌词明朗易懂可以先让学生读后说出大意接着引导学生挖掘其中隐含的情感 三、含情范唱 教一首歌曲我重点咀嚼隐性的情感在范唱中通过抑扬顿挫的声音和丰富多样的体态语言尽量把歌曲的情感淋漓尽致地呈现于学生面前让学生的视觉、听觉同时感受到歌曲中情感的无穷魅力 四、听音联想 给学生播放录音磁带要求他们全神贯注地闭眼倾听听后让他们说出自己仿佛看到的生活画面及内心感受听歌完全可以让学生做由此及彼的联想通过联想激活他们的情感使其情感与歌曲情感对接共鸣教师一定要检查学生联想的成果否则易流于形式 五、巧用课件 借用多媒体技术把歌曲还原为一组组鲜活生动的画面对照画面激发学生在认真感知的基础上运用发散思维大胆地表达自己的心灵感受 六、编舞伴唱 教师可以根据歌曲内容编制出相应的舞蹈动作在边唱边舞或听唱看舞的教学活动中让情感的阳光雨露照耀滋润学生的心田这一环节学生情感最奔放教师必须加强组织既要求学生欢快展示又要求学生郑重对待否则易流于滑稽和随意影响教学效果舞或教师编或学生编尽管舞姿稚嫩粗糙不必过于追求完美表情达意即可上述做法可令学生陶醉忘情于音乐课在活泼轻松欢快的教学活动中学生的欣赏、表达乃至于创造情感之美的能力都得到了进一步提高 一、音乐游戏在小学音乐教育中的合理运行方式 音乐游戏运用在音乐教育之中是为了借助游戏这种新颖的模式来传播音乐的教学发展换句话说在这一过程中游戏只是一种介质和依托音乐才是真正的主体和基础在小学的课堂上运行音乐游戏的时候应分清主次区分好孰轻孰重因为对于小学生而言也存在着低年级和高年级的区别但是每个年级的学生都有各自不好管理的方面而且爱玩是孩子的天性如果教师在运行音乐游戏的同时没能把控好游戏与音乐的关系在课堂上注入过多的游戏元素便会难于管理脱离了教授音乐的本意不能达到教授音乐的目的不能对小学音乐教育的合理发展起到作用因此教师在课堂之前应提前做好完整可行的教学计划充分整理好音乐游戏进行的形式、步骤并提前做好出现突发问题的解决方案而最重要的一点便是认清主体不可在游戏的进行中脱离了音乐教学的初衷另一方面即使是集体性的音乐游戏活动也应尽最大可能的照顾到所有学生的个人情况和参与度根据不同年级的孩子心理、生理发展程度从而因材施教例如音乐之声里有一种音乐游戏即指定学生为某固定音高的音符指到谁就把自己所代表的音符唱出来连贯起来就能形成一个简单的旋律这种游戏虽简单但却需要学生集中注意力并且考验孩子们对音符音名的记忆和音高的记