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文档简介

观 察 与 写 作 说 课 稿观察与写作说 课 稿景德镇五中马菲菲观察与写作说课稿景德镇五中马菲菲一.教材分析、学情分析：语文课程标准提出要引导学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受”。可是现在不少学生根本不会观察。对身边的人、物和事件往往视而不见，更谈不上个人的独特感受和想象，怎么能写好作文。写作是学生语文知识和各种能力的综合体现。但现实是一提起写作文，很多学生都头痛，不愿写甚至怕写。同样经历一件事，有的学生能写出一篇优美的文章而有的学生就只能写出干巴巴的几句话。为什么呢？主要是因为他们不会观察。针对这种现象我决定首先从培养学生的观察能力入手来培养学生的写作能力。二.教法分析：先后采用比一比看谁观察得仔细、专题汇报会、当堂练习的形式，使学生交流信息，积极参与，以达到积累知识，拓展视野的目的。同时培养学生的口语表达能力，探索精神以及竞争意识、探索精神。采用教师引导，学生自主、合作学习的方法。三.教学目的：1.让学生了解观察与写作的关系，初步掌握观察的基本方法。2.让学生体会到有意识观察和无意识观察、深入观察和一般观察的不同。3.在指导学生观察的基础上进行写作训练，进一步提高学生的写作能力。四.重点；1.让学生体会到有意识观察和无意识观察、深入观察和一般观察的不同。2. 进行写作训练，进一步提高学生的写作能力。五.难点：如何观察，如何把观察到的东西、体会到的情感逼真地再现出来。教学过程及其设计 一.导入：我们都知道写作是学生语文知识和各种能力的综合体现。但现实是一提起写作文，很多学生都头痛，不愿写甚至怕写。同样经历一件事，有的学生能写出一篇优美的文章而有的学生就只能写出干巴巴的几句话。为什么呢？主要是因为他们不会观察。二.展示课件，让学生说出观察到的内容。再看一遍，比一比看谁观察得仔细。让学生从中体会到有意识观察和无意识观察后在脑海中留下的信息量的明显不同，从而明白自己之所以写作文时会觉得没有东西可写是因为平时没有仔细观察。三.教师讲授观察的基本方法。让学生明白观察不仅仅要用眼睛，还要用耳朵、鼻子和手，特别是要用脑思考，用心体会。四.由一位学生做有关蝴蝶的专题汇报，然后该学生宣读习作。让学生明白之所以写同一题材的文章自己觉得无话可说，而别人却游刃有余、左右逢源就是因为自己脑海里没有写作，而别人通过仔细观察，收集积累了大量素材和情感体验。这篇优秀习作正是该学生深入观察的结果。五.以刚才专题汇报为题材指导学生如何观察，再如何把观察到的东西逼真地再现出来。六.引导学生讨论归纳出写好作文的三个前提条件：观察、积累、感悟。七.展示课件，介绍相关内容。以其中一个画面为例具体指导学生如何观察，再进行写作训练。八.教师小结：通过这节课我相信大家都深切地感受到观察对于写作的重要性。只要我们每时每刻都有意识地、细心地去观察、去思考、去收集、去积累各种写作素材和情感体验，
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