四年级数学上册《角的度量》教学设计.doc

四年级数学上册角的度量教学设计知识目标：1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位.2、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角.3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关.能力目标：通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生动手操作能力.情感目标：让学生学会倾听，学会与他人合作,使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验.重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数.难点：掌握量角的方法，正确读出量角器的度数.教学准备：量角器，多媒体课件.教学过程：一、创设情景、激趣导入. 1、谈话引入： 同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上随意画出一个角，写出角各部分的名称.2、比较角的大小.（引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目标.）二、探究新知：(一)、认识量角器1、认识量角器（先自学再课件演示）师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识.学生汇报结果.（教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度线和外刻度线、及90度刻度线.量角器是把半圆平均分成180份等.根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线）（并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称.）2、建立1角的观念.量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪把半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度角，记作 “ 1”.角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1” 表示.提问：你能在量角器上找到1角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法.3、认识5、10角.三、尝试量角，探求量角的方法.1、学生尝试用量角器量角.提问：请同学们试着用量角器量一量角1，边量边想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的时候应注意什么？先做什么？再做什么？ 将量得的结果在下面写160用量角器量角的步骤：（师边操作课件，边讲解）1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；即中心对顶点（重合）.2、零度刻度线和角的一条边重合；0刻度线对一边（重合）3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数.度数就看另一边（重合）（师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，线对边，再看另一边”.2、课件演示：（突破内、外刻度）小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度0刻度线重合，就从0开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度线重合，就从0开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度.3、量出下列角的度数（P27、3）.（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）.四、角的大小与边的关系：课件演示通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？课件演示小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的长短无关？角的大小与什么有关？5、验证我们的结论：（动画演示）（角的大小与什么有关？）小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大.6、（课件演示）（判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错，为什么？）五、练习巩固：完成教科书P27“做一做”第2题和P285题.六：总结：请同学们说说本节课的学习内容有那些？.板书设计：角的度量一、量角器1、量角器的结构：中心、0刻度线、内刻线、外刻线、刻度2、角的单位：度 符号：二、度量角的步骤1、量角器的中心与角的顶点重