人文学习辅导IP课件.doc

学习辅导（1）什么是人文社会科学主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授学习提要：一、本课程的性质、目的和内容框架 二、概念解析：人文科学与社会科学三、概念解析：人文社会科学四、人文社会科学与自然科学的共同点五、人文社会科学与自然科学的主要区别六、人文社会科学的研究方法七、两大科学部类交叉融合的趋势：以“夏商周断代工程”为例八、人文社会科学的社会功能一、本课程的性质、目的和内容框架主持人：人文社会科学基础，是中央广播电视大学高等师范专科“开放教育试点”小学教育专业的一门必修课。人类已经跨入21世纪，全面提高民众的科学文化素质，培养兼通文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才，成为激烈的国际性竞争的焦点。为了造就适应全球科学文化发展潮流、适应我国初等教育改革和发展需求的高素质小学教师队伍，我们希望通过人文社会科学基础这门创新课程的开设，让大家开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，提高在自己的小学教育教学岗位上实施素质教育，特别是开展创造性、综合性教育的实践能力和研究能力。这次系列学习辅导，由本课程文字教材的主编胡治华老师和我共同讲授。本讲座共计六讲，分六个专题，重点讨论本课程的基础知识、基本理论。现在我们就开始“第一讲 什么是人文社会科学”。胡老师，据我所知，多数学习者对社会科学的概念比较熟悉，一部分人了解人文科学的概念，但是很多人对人文社会科学这个概念感到陌生。南京大学的丁柏铨教授和您是教育部师范教育司组织编写的教材人文社会科学基础的主编，我们首先想请胡老师就这本教材内容的轮廓和重点作一些说明。 人文社会科学其实就在我们每个人的身边。1998年4月北京某报登载了这样一则消息：有所小学让学生填家庭情况表，其中有“家庭出身”一栏，小学生都填成“医院出身”。年轻的老师指导说：“家庭出身要填父母是干什么的。”再次收上表格，学生有填“家庭出身：开会”，有填：“家庭出身：打麻将”，有填“家庭出身：炒股票”等等，五花八门。看到这条消息的小学老师议论纷纷。有的说小学生太幼稚，有的说老师水平低，有的说家庭教育和社会风气令人担忧；还有的说，现在是什么时候了，要求学生填什么家庭出身压根儿就不对。同学们，你们是怎样想的呢？要是掌握一点人文社会科学基础知识，就能更好地认识和处理这类时刻都会碰到的问题。丁柏铨老师和我主持人文社会科学基础这门创新课程开发的任务，编教材和学习指导书，参与编制课程考核说明，为的是试图向同学们提供一幅进入人文社会科学茫茫大海的粗线条的导航图。我们以为，人文社会科学基础这门课程主要应当讨论三个问题： 一、什么是人文社会科学？二、人文社会科学发展的现状和趋势如何？三、人文社会科学同初等教育的改革和发展有什么关系？出于这种考虑，当初编写人文社会科学基础教材的时候，就把全书分为三编，分别回答上面三个问题。 学习辅导（2）20世纪人文社会科学发展的总体面貌和发展趋势主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授学习提要：一、引言二、20世纪人文社会科学发展的背景三、20世纪人文社会科学发展的脉络四、20世纪中国人文社会科学的发展概貌五、20世纪人文社会科学发展的总体特点六、当代人文社会科学的发展趋势一、引言主持人：上一讲，我们同大家讨论了什么是人文社会科学的话题。这次我们接着讨论20世纪人文社会科学发展的总体面貌和发展趋势。人文社会科学经历了很长的孕育和发展过程。人文社会科学基础教材第一章简略地把人文社会科学形成和发展的历史概括为三个阶段，14世纪以前是孕育阶段；14世纪到19世纪是人文社会科学各基本学科逐步成型、独立发展的时期，特别是19世纪，发展很快；20世纪获得重大进展，有位著名学者认为，20世纪下半叶人文社会科学成了公众最注意和最寄予希望的科学。学习学告诉我们，掌握一门学科最好的办法之一，是掌握这门学科发展的历史。但是我们这门课程，并不要求大家从孔子和亚里士多德开始一步一步往下抠，而是要求着重了解20世纪人文社会科学发展的概貌和趋势。教材绪言中引述过马克思的一个观点：人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙。这就是说，先重点了解人文社会科学高级阶段的主要成果，以后就可以比较轻松比较深入地掌握其初级阶段的成果。第三讲20世纪哲学历史学文艺学的发展概貌主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授一、哲学历史学文艺学的内在联系（110）二、马克思主义哲学的诞生与20世纪哲学发展的基本走向（348）三、20世纪西方非马克思主义哲学的演化（1505）四、当代中国马克思主义哲学的突破性进展（2106）五、20世纪历史学的重要变革（2729）六、当代中国历史学的发展（3557）七、20世纪文艺学的突破性进展（3842）八、当代中国文艺学的重要进展（4215）九、20世纪哲学历史学文艺学发展的共通特点（4420）一、哲学历史学文艺学的内在联系主持人：从这一讲开始，我们将把人文社会科学当中较有代表性的学科，分为三个学科群，一个学科群一个学科群的向大家介绍它们在20世纪发展的主要状况。这种介绍，只能是选择关键问题，简要地点到为止。深入的学习，还要借助教材和学习指导书，借助其他课程的钻研，特别是要关注现实的教育改革实践、社会生活实践和人文社会科学研究的最新进展。现在我们就开始“第三讲 20世纪哲学历史学文艺学的发展概貌”。胡老师，这里碰到的第一个问题是：教材为什么把哲学、历史学、文艺学这三门学科归在一起，作为一个板块呢？主讲人：从人类认识发展史来看，哲学、历史学、文艺学的学科知识，是最早形成的带有某种体系性的理性认识成果；世界范围内，1718世纪出现了以哲学兴盛为重要力量的早期科学化运动，19世纪哲学、历史学、文艺学都有长足的进展。古代中国，文史哲不分家，这个传统延续了许久。所以教材里说，它们是“古已有之的人文学科”。还可以进一步说，哲学、历史学、文艺学，是人文科学中的典型学科；哲学不仅是文史哲的核心学科，更是整个人文社会科学的核心学科。第四讲20世纪经济学社会学法学的发展概貌主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授一、20世纪经济学迅速发展的原因二、“一个理论源头，两大理论体系”三、现代西方经济学的主潮和流派四、马克思主义经济学及其在当代中国的发展五、现代社会学的研究对象、研究方法及其流派六、马克思主义与现代社会学七、现代法学的研究对象、研究方法及其流派八、马克思主义法学与当代中国）九、经济学社会学法学在学科性质上的共通点一、20世纪经济学迅速发展的原因 主持人： 上一次我们把人文科学中具有典型意义的主干学科哲学、历史学、文艺学归在一个板块里，这一讲也就是第四讲，我们则把社会科学中具有典型意义的主干学科经济学、社会学、法学作为一个板块，重点说一说20世纪这三门学科发展的概况。经济学、社会学、法学是三门十分活跃、发展迅速的学科。从世界范围看，人文社会科学当中，经济学的位置特别显眼，西方有人把经济学称为社会科学的皇后；在我们中国，人文社会科学这个领域，发展势头排行第一的也是经济学。胡老师，为什么经济学拥有这样一个重要的地位呢？为什么20世纪经济学的发展格外迅速呢？ 主讲人： 根本的原因在于，经济学是研究人类社会生产、交换、分配、消费等各种经济活动和各种相应的经济关系，揭示其运行、发展规律的科学。作为经济学研究对象的“经济”，是社会的基础，经济活动和经济关系在人类全部社会活动和社会关系中，具有决定性的作用。经济学研究受到全社会重视，是很自然的事情。而20世纪世界和中国经济发展速度之快，面临难题之多，接受挑战之大，史无前例；这为经济学迅速发展提供了历史的机遇。 另一个重要的原因在于，经济学是人文社会科学发展史上较早出现的一门独立的科学，这为20世纪经济学迅速发展奠定了深厚的理论基础。20世纪，人文社会科学进入了整体性的拓展阶段，这对经济现象进行深层次的多学科综合研究创造了优越的条件。 主持人： 还有一个重要原因，20世纪经济学领域思想活跃，思潮迭起，流派繁多，一般说来，它们都具有一定的历史地位，具有或大或小的科学价值；不同声音的存在，通常有助于加深人类对经济现象的理解和认识，有力地促进了学科内部通过比较竞争实现新陈代谢。 本章的教学重点是：票据的特征和票据法的一般规则。 第五讲20世纪语言学心理学人类学的发展概貌主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授一、20世纪语言学的发展概况二、20世纪上半叶：索绪尔的结构主义学派三、20世纪中叶：乔姆斯基的生成语法学派四、中国语言学的发展与现代语言学的影响五、20世纪上半叶：心理学的四个发展方向六、20世纪下半叶：心理学的三股新潮八、20世纪人类学的变革九、20世纪语言学心理学人类学发展的共通点一、20世纪语言学的发展概况 主持人： 这一讲，我们把现代人文社会科学领域中具有两栖特点的三门学科放在一起进行介绍。“两栖”这个词大家都熟悉，青蛙又能在陆上又能在水上生存，我们就叫它是两栖动物。下面我们将会看到，现代语言学、心理学、人类学不但同时具有人文科学和社会科学的重要特征，而且同时具有自然科学的某些重要特征，正如人文社会科学基础教材第六章所说，这三门学科从20世纪起，逐步成为跨越人文社会科学和自然科学两大部类，而总体上仍然偏重于人文社会科学的重要学科；这些学科的重大进展，不但对人文社会科学体系，而且对整个科学体系，都产生了多方面的积极影响。主讲人： 我们先看一看20世纪语言学的发展概况。有学者把人称为特殊的高等动物。人类拥有极其丰富复杂的语言系统，而且拥有极其高超的运用语言的能力和手段，这被认为是人的最为特殊、最为高级的地方。语言学也有着古老的传统，到了现代，它成为一门运用多种科学方法和技术，研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。 20世纪语言学在回答“人类的语言究竟是什么样子”、“为什么会是这个样子”以及“能发挥多大的潜能和社会作用”这三大问题方面，都取得了重大的历史性性进展。简单概括起来，20世纪语言学的发展可以分作三段。20世纪上半叶，以瑞士语言学家索绪尔为代表的结构主义学派，在回答人类语言是什么模样这个问题上，作出了重大贡献；20世纪中叶，以美国语言学家乔姆斯基为代表的生成语法学派，在回答人类语言为什么是这个模样的问题上，有重大突破；20世纪下半叶，语言学界对于人类语言的潜能及其发挥、运用的认识，取得了新的飞跃。在这几个方面，中国语言学界也作出了创造性贡献。 第六讲人文社会科学和初等教育研究主讲人：江南大学 胡治华副教授主持人：中央电大 孙福万副教授一、学习人文社会科学对于初等教育的意义二、人文社会科学与教育学的学科建设三、人文社会科学与中国教育学的当代发展四、现代初等教育需要跨学科的综合研究五、教育哲学、教育心理学和教育社会学六、教育经济学、教育政治学和教育法学七、教育人类学、教育传播学和比较教育学八、人文社会科学与提高小学教师的人文素养和科学素养一、学习本讲的意义 主持人： 第六讲的题目是：人文社会科学和初等教育的研究。我们认为，小学教师学一点人文社会科学基础知识，对于开展和深化初等教育的科学研究有重要的意义。 主讲人： 至少可以从三个层面，来认识人文社会科学与强