亲爱的爸爸妈妈.doc

济源市实验中学五环自主教案备课人李战虎课型新授时间课题亲爱的爸爸妈妈教学目标1、引导学生整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义； 3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义； 难点：了解描写、议论的作用。 板书设计亲爱的爸爸妈妈记忆沉重、美丽现实肃穆、真实教学反思 为了让学生能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文。本课教学我设计的教学主问题是“为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？”，根据文首萨特的那句话而设计。采用了小组讨论、读中品的方式，并举例了一些历史事件，以加深印象。课堂上也让学生阅读了综合性学习中“铸剑为犁”的内容，深层感知了战争带给人类的残酷性。通过分析，加上对那段历史的介绍认识，很多学生都能说出文章的主旨就是文中的那句：世界不要再有战争了。教 学 设 计二次备课一、导入新课 在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。 但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。 现在让我们一起学习亲爱的爸爸妈妈。二、整体感知 1、检查预习，了解作者。 杀戮（l） 荒谬（mi） 健忘 2、快速阅读全文,概括每一部分的内容。 3、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？ 要和平，不要战争。 三、精读研讨 1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ （学生小组讨论解决） 沉重 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害； 中国：南京大屠杀。 美丽 整个民族的英勇： a、一位老师宁死不屈，大义凛然； b、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。 2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。 （允许学生自由发言，只要言之成理即可） 预设： 凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 “他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。 四、探究反思 1、圈出西德作家和日本人的发言2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。（学生自由发言，不拘一格） 四、拓展延伸在今天，战争的惨剧仍在继续，我们每个人应该为争取和平做些什么？五、课堂小结 战争摧毁的不仅仅是房屋建筑；战争带来的损失也不仅仅是那多少个亿的美元或能够围着赤道铺几圈的黄金。战火燃起，邪恶与贪婪将恶性膨胀，正义与良知只有付出沉重的代价才能争回属于人类的和平，因此，遏制战争，我们要做的就不仅仅是以暴制暴。六、布置作业 请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 补充词语：悼念 荒谬 笼罩 憧憬 反驳 执著重点语句分析：景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。 神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 分角色朗读作家座谈会上中、西德、日作家关于大屠杀，尤其是南京大屠杀的发言，以及安格