江苏省淮安市涟水县第一中学高中语文 第3专题 报任安书（节选）导学案1 苏教版必修5.doc

江苏省淮安市涟水县第一中学高中语文 第3专题 报任安书（节选）导学案1 苏教版必修53词语释义(1)接物：_(2)推贤进士：_(3)伏法受诛：_(4)腐刑：_(5)画地为牢：_(6)强颜：_(7)系狱：_(8)引决自裁：_4名句填空(1)人固有一死， _，_，用之所趋异也。(2)由此言之，_，_ ；_，_。审矣，何足怪乎？(3)_ ，不可胜记，_ 。(4)盖文王拘而演周易；_ ; _，_；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，_ 。(5)亦欲以究天人之际，_，_。(6)是以肠一日而九回，_，_ 。一、整体感知1实词(1)通假字关木索、被箠楚受辱 通_， _ 其次剔毛发 通_， _见狱吏则头枪地 通_， _古者富贵而名摩灭 通_， _及罪至罔加 通_， _大底圣贤发愤之所为作也 通_， _网罗天下放失旧闻 通_， _思垂空文以自见 通_， _则仆偿前辱之责 通_， _其次诎体受辱 通_， _(2)古今异义意气勤勤恳恳古义：_今义：_恨私心有所不尽古义：_今义：_唯倜傥非常之人称焉古义：_今义：_下流多谤议古义：_今义：_仆以口语遇遭此祸古义：_今义：_是以就极刑而无愠色古义：_今义：_(3)一词多义要固望 恶(4)词类活用指出活用的词，并解释。太上不辱先：_衣赭衣：_通其狂惑：_倡优所畜：_流俗之所轻也：_曷足贵乎：_故略陈固陋：_2虚词(1)若(2)也3.文言句式指出文言句式类型。(1)且西伯，伯也_(2)由此言之，勇怯，势也_(3)且西伯，伯也，拘于羑里_(4)唯倜傥非常之人称焉_(5)屈原放逐，乃赋离骚_(6)终不可用_4翻译下列句子(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。译文：_(2)由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。译文：_(3)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。译文：_(4)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。译文：_二、深层探究5从课题和背景探寻看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？6第5、6两段文字上有何联系？有人认为与“推贤进士”无关，为什么要这样写？7第7段在结构上有何作用？全文的结构有何特点？三、技法迁移巧用排偶，酣畅淋漓文本回顾本文文辞流畅优美，与思想感情的表达配合密切无间。比如，作者特别善于运用排比和对偶手法来抒情，文本第3段写“四不辱”和“六受辱”，第5段写古代贤人被辱著书的典故，就采用了排比和对偶手法，表达情感一气贯下，酣畅淋漓。技法点拨排比句读起来感到朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。用排比写人，可将人物刻画细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；用排比说理，可将道理说得充分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比有节奏感，能增强语势，深化中心。对偶是用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。从内容来看，对偶可分为：(1)正对：上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的，如“海内存知己，天涯若比邻”。(2)反对：上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”。(3)串对：即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对，它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此意思是紧密连贯的，如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。排比与对偶的区别：(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。技法运用请以“我看太史公”为话题，联系课文相关内容，采用排比、对偶等手法，写一篇短文。答案解析基础梳理2(1)动词，如同，好像；代词，你；连词，表假设，如果、假如；连词，至，至于。(2)句末语气词，表示感叹语气；句末语气词，表示肯定的语气；句末语气词，表示判断语气；句末语气词，表示陈述或解释语气；句末语气词，表示疑问语气；句末语气词，表示反诘语气；句中语气词，表示语气停顿。3(1)判断句(2)判断句(3)被动句(4)被动句 (5)被动句(6)被动句4(1)人总有一死，有的人(死得)比泰山还重，有的人(死得)比鸿毛还轻，(这是)由为(他们)在为什么而死上有区别。(2)由此说来，勇敢或怯懦，坚强或软弱，都是由形势决定的。(3)(我)之所以能忍受耻辱，苟且偷生，被囚禁在粪土一般的牢房里却不肯死的原因，是痛惜我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了，文章不能在后世显露。(4)古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，多得无法记述，只有卓越超群的人才为后人所称道。5此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。(第2段)复信内容：地位低下(主上所戏弄，流俗之所轻)，身遭极辱，不能胜任。(第3段)效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。(第5、6段)再次表明自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。(第7段)6第5段写古代“倜傥非常之人”受辱处困，退而著书，“思垂空文以自见”；第6段写仿效古之贤人，“就极刑而无愠色”，著史记以“偿前辱之责”。第5段的人物是第6段中自己的榜样和力量，两段共同交代了自己忍辱负重的原因。这似与回复内容无关，实际上有着合理的逻辑关系：一者，上段已经叙述了自己所受的极辱，自然会让人想到他何以能“苟活”，在第6段对此作了回答，是因为史记“草创未就”“惜其不成”，“是以就极刑而无愠色”；二者，任安是作者的好友，对好友(也只能对好友)倾吐个人情怀是极为正常的，所以作者说“然此可为智者道，难为俗人言也”。7此段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上