落花生教学设计.doc

落 花 生 教 学 设 计执教老师： 施铁炉教学目标1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。教学过程：一、谈话导入：默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。二、学习课文一、二段1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？你能着一个和它意思相近的词吗？“居然”一词怎么理解，你体会到大家的心情怎样？3指导感情朗读。三、深入探究课文的第三部分1、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。2、小组讨论交流。3、全班交流，教师引导。（1）、理解父亲第一次议论花生的话。出示父亲的话。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）外表美并不重要，重要的是是否有用。（ ）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（2）体会父亲第二次议论过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？出示父亲的话。学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（3）理解“我”说的话：a齐读b讨论交流 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。6、生活中还有哪些像花生一样的人？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3“ 那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都