高中语文 第一单元 第3课《囚绿记》教案 新人教版必修2.doc

囚绿记教材概述：本文讲述了作者与常春藤绿枝条一段“交往”的故事，文章思路大致可以分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”五个阶段。通过描绘绿枝条的生命状态和“性格特点”，写出作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。教学目标：1、介绍本文的写作背景，即作者当时所处的历史环境，结合作者的身世，引导学生加深对本文内涵的理解。2、组织学生分组讨论对“绿”的认识、感受和理解。引导学生体会作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗争精神的赞美。3、了解如何运用象征的手法、并能在写作中运用。教学重点：1、 理解托物言志的象征的写作手法。2、 体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及象征意义。教学难点：1、 理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。2、 结合作者赞美“绿”的历史背景，树立正确的价值观和审美观。课时安排：1课时教学过程：一、课堂导入：对于绿色，我们由衷地喜爱，因为绿色是生命的颜色。看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的蓬勃。自古以来，吟咏绿的诗人有很多，古诗词中描写绿的句子也有不少，请同学们说出两句来。1、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易钱塘湖春行）2、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄）3、苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡陋室铭）4、知否知否？应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）绿色，不仅在视觉上让人觉得清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。但为什么作者却硬生生地把“绿”给囚了起来。今天就一起走进散文囚绿记，去揭开其中的谜底。二、品析文章标题（一）解题本文题为“囚绿记”，这里的“绿”具体指什么？“囚绿”是怎么回事？明确：绿是“我”租住北平公寓小屋窗前的一株常春藤；“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）；“记”告诉我们这篇文章的文体属于记叙性的散文。三、整体感知，理清思路1、作者自始至终紧扣“绿”字来记叙文章，请你用与“囚绿”相同结构的动宾短语来概括本文的写作思路。板书：文章思路：寻绿观绿囚绿放绿怀绿2、 作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。以“寻绿观绿囚绿放绿怀绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者感情的发展和升华。请同学们找出作者行为背后的感情发展变化的词语？（欢喜、喜悦、满足）（怀念、急不暇择、忘记困倦、消除烦恼、快活）（让绿色和我更亲近，更亲密、留住幸福和青春、不了解“我”对它的爱抚、损害了我的自尊心）（佩服勇士、诚挚祝福）（怀念朋友）三、赏囚绿之韵1、我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么这么爱这片绿一株常春藤呢？在作者眼中，所囚之绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，思考这个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。（1）美“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；（2）它是青春、爱和幸福的象征就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”（意思理解）；（3）倔强的、执着的、坚贞的“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。（4）向往自由和光明的“它的尖端总是朝着窗外的方向。我为了这永远向着阳光生长的植物不快。”（5）柔弱的离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；2、小结：从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是它是美的，柔弱的，倔强的、坚贞的，它是青春、爱和幸福的象征。因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿一株常春藤。四、悟囚绿之魂：难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？1、提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。明确：写作时代背景“卢沟桥事件发生了。” 作者简介：陆蠡是现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有海星竹刀囚绿记等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。年月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被引渡到日本宪兵部，屡遭酷刑，年仅34岁的他吐血而亡。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在陆蠡的散文一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”囚绿记写于抗战爆发后，当时中国大地烽烟四起，我们的国家正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的时刻，作者居无定所，奔波流离，四处漂泊，焦虑不安，生活就像是这抹被囚禁的常春藤一样。这抹绿是作者个人境遇的隐喻，也是广大人民的隐喻。作为一个爱国作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”这种顽强抗争的性格，向着光明的执着中，感受到了民族的顽强，看到了民族的希望。此时作者不再是停留在对绿色植物旺盛的生命力、坚强生长这些特点的喜爱之情了，而是借一枝常春藤来抒发对坚贞不屈的民族精神的颂扬之情。这种写作方法就是我们常说的托物言志。主题一：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。提示：难道这仅仅是文章的主旨吗？作者说：“魔念在我心中生长了。”这是怎样一种魔念？ 因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境中，才是一种真爱、才是最爱。 作者爱绿，爱长春藤，我们爱我们所喜欢的事物，这没有错。爱是人类的天性，可是，囚绿记却形象而理性的警示我们：在一定的情况下，爱是自私的，爱是魔念，爱是毒药，爱是囚笼，爱是死亡。真正的爱不是占有，爱理应学会是放手。爱是站在平等的位置上相互关怀、相互支持和相互欣赏。这是囚绿记对人性误区的深刻揭示。 主题二：深刻揭示爱的误区五、再读课文，发散思维：本文给你什么深刻的人生启示？（提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式上去思考。）1、 困境中要坚强，冲破阻力才能成功。2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命。六、作业布置 课后练笔： 陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！” 假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？ 请以“蓦然，我又想起了你，