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高校职业素养教育门径探究论文 职业素养就是隐藏在水下的“素质冰山”的一部分第二,基础性教高16号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中所提到的“高素质技能型专门人才”即是企业需要的“两高”员工即拥有较高知识技能和较高职业素养的员工第三,长期性职业素养的长期性表现为培养的长期性职业素养的内容涉及道德、意识、行为等层面而道德、意识、行为的认识、接受、转化比专业知识和技能的学习耗时更多对个体主观和外界培养环境的要求更高并会出现波动和反复因此职业素养的培养在复杂性、艰巨性和长期性方面不亚于职业技能的培养3 以我院地铁学院为例认真贯彻“第一年走入地铁感知职业；第二年深入地铁熟悉工作；第三年融入地铁胜任岗位”的办学思路帮助南京地铁订单班学生接触企业、了解企业、服务企业重点抓好“职业意识启蒙”、“职业素质拓展”、“职业技能提升”三个关键阶段以校企合作平台为载体以课堂教学为基础优化课程资源加强实践培养营造企业文化氛围以行为引导习惯为学生创造一系列学习实践模式构成学生职业素养培育体系 学生在校教育占用人力和物力资源最多是课程教学目前高职关于职业素养的课程主要存在以下三方面的问题第一课程开设不到位目前许多高职院校都没有专门开设职业素养课关于职业素养的内容零星地分布在就业指导、职业道德、职业生涯规划等课程中既没有向学生完整地呈现职业素养知识体系也没有形成系统的培育训练体系第二课程安排不恰当如职业生涯规划或就业指导这类课程是站在职业发展的高度引导学生来认识专业职业培养基本职业素养但出于课时考虑这类课程有时被安排在第二学期甚至第三学期而不是第一学期第三也是问题最严重的职业素养只是在上述课程中被提及在其它课程特别是专业课几乎未涉及甚至完全被忽略这是不恰当的专业教师应在传授专业知识的同时引导学生的职业习惯学生最终学到的可能还只是理论知识不能内化成为职业品质和职业素养因此地铁学院在不增加总课时的前提下围绕职业素养的要点对现有的课程进行优化重组提高教学效能开设城市轨道交通基础知识课详尽介绍全国和南京城市轨道交通发展现状让每一位订单班学生都能够了解个人即将学习的专业和企业、专业今后的发展方向开设职业化素质课全面培养学生的职业素养其中着重围绕职业意识、职业心态等内容选定合理主题开展演讲、征文、讲座、论坛等活动加深学生对所学内容的理解；并通过课堂案例分析、开展案例大赛等方式使学生在学习案例、分析案例的过程中学以致用 在课堂教学的基础上地铁学院主要通过校企合作平台为载体开展丰富的实践培养活动从而提高学生的实践能力培养学生的工作态度、质量意识、服务意识和职业意识通过活动使学生了解未来的工作方向积累工作经验指导学生利用寒、暑假或周末积极参与志愿服务增强社会责任感积累社会经历通过校企合作围绕学生所学专业特点开展职业技能大赛职业技能是学生就业所需的技术和能力指导学生在竞赛中进行学习交流展示自我锻炼实际动手能力不断提高职业技能水平满足地铁企业对职业技能人才的需求 在校园营造企业文化氛围帮助学生树立正确的职业观念、养成良好的职业习惯根据不同年级、不同学科学生的特点以地铁企业文化为主要内容有针对性地创设开放、灵活、互动的训练科目从“适应性素质拓展”到“提升性素质拓展”从“感性基础”到“理性提升”4 行为引导内化的手段和过程成为培养和提升学生素养的一个重要方式地铁学院充分重视日常渗透式教育对订单班学生实行半军事化管理纪律意识是地铁企业文化的重要组成部分统一指挥统一行动步调一致是保证地铁正常运行的基础也是南京铁道职业技术学院的办学特色通过学生日常活动场所对学生的行为做出要求完成学生基本行为习惯的养成通过半军事化管理“引导其思想规范其行为”向学生施加有目标、有组织的影响能使学生懂得作为一名职业人应该具有的良好生活习惯在集体工作生活中应该具备的团队合作能力培养合作能力强责任感强的高素质的职业人培养塑造具有优良生活习惯的职业人形象5 当前是否具备高职业素养的复合型人才已经成为地铁企业衡量人才的新标准只有通过员工职业化素质的提升才能为企业的迅速发展注入不竭的动力才能将企业的凝聚力提升到新的高度南京铁道职业技术学院在地铁订单班中开展职业素养训练就是要按照地铁企业对职业化员工的要求有