做幸福的班主任.doc

做幸福的班主任师德标兵总结古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从二十四年的班主任工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。二十几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得到了同事的赞许，领导的信任。 一、培养学生自信心，消除学生自卑感。自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。自信心，犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉，是他们取得最终胜利的保证。在课堂教学中，我树立全体意识，着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。在每位学生的心底都种下一颗自信的种子，以帮助他们树立自信心。作业批改中，我往往给学生一些激励性的评价，比如“你进步了！”“做得太好了！”“你进步了，老师太高兴了！”等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注。特别是那些平时学习成绩不突出的学生，在作业批改时，我及时地发现他的进步，并在作业及课堂上给予大力表扬。我还及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励，每个学生都有自己的一技之长，我就特别细心注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长、潜能，热情的因势利导，并及时的加以肯定、有的学生虽然字写得不够规范，但是他的朗读非常出色，有的学生上课爱随便插嘴讲话，但是反映出孩子的思维活跃，有的孩子学习成绩差点，但是爱劳动等等。学生有了这种意识，就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。二、加强班级认同感，增强集体荣誉感。班级集体荣誉感是班级发展的核心力量，是学生健康成长的推进剂。我注重培养班级学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。今年我接手一年级1班，孩子们刚刚入学，总觉得自己在各个方面肯定比不过大哥哥大姐姐，所以他们总是事事都不积极，怎么办呢？我知道良好的班风对学生道德、品质、行为、意志等有重大影响。而班级集体荣誉感又是一个班级集体价值观的核心所在。培养班级集体荣誉感，对于学生人格的完善、班级凝聚力的提升，都有重要的意义。因此我通过班会和日常教育对孩子进行荣誉感教育、二零一零年九月底，学校少先队开展了为特困学生献爱心的活动，动员孩子们捐出自己家里的废品。接到任务，我利用班会动员孩子们回家积攒饮料瓶，收集费报纸。孩子们积极性可高了。在学校我还时刻提醒孩子们收集废纸，装在一个大纸箱里。一个星期下来，孩子们把废品堆成了小山。第一周学校统计，我们班捐得是最多的班级。利用这个好的开端，我继续动员孩子们，制定目标-争取下周还要争第一。同学们的热情更加的高涨，他们动员爸爸妈妈、爷爷奶奶等，参加到我们献爱心的行动中来。年底，经过我们班同学的全体努力，我们在这次捐废品、献爱心的活动中，我们捐出废品折合成钱款排在全校的最前列，并且远远高于第二名的班级。当孩子们看的我们得到的绿色幸福基金的大奖状时，他们的表情是兴奋的、骄傲的。三、抓班级工作，关键要抓班级凝聚力。一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。还记得那次学校里举行班会。我挑选了两个朗诵好的孩子作为主持人把要背诵的主持词让他们背下来。我还找了十几个同学准备小品、儿歌、相声等节目。一周之后，我对他们进行检查，只有两个主持人把串词背下来，别的同学磕磕巴巴。没把我急死，怎么办？不能急。于是，我对孩子们说：“是的，我们表演的能力是比高年级同学弱一点点，可是有一种东西可以弥补我们先天的不足，那就是我们要勤奋，我们是一个班集体，要想取得班会成功。离不开你们每一个人。我们台上展现出来的一种饱满的精神，是我们所有同学的凝聚！”我还鼓励孩子们：“功夫不负有心人，只要我们付出努力，肯定会有回报的！”孩子们劲头来了，齐心协力地排练起来，一遍又一遍，没有人叫一声累，没有人喊一声苦。开班会那一天，我们班的孩子们以嘹亮的歌声，饱满的精神赢得了老师们热烈的掌声和评委们的肯定，终于领回了一等奖的奖状，孩子们是凭着一股子韧劲赢得比赛的。拿到奖状，孩子们眼中都写满了压抑不住的激动和快乐。一次次的成功我们班的班级凝聚力大大增强。有了凝聚力，我们班无论在纪律、卫生、课间操等各方面处处争得了第一， 四、对自控力差的学生宽容。每个孩子都是一个独特而脆弱的生命，就像一棵小树，在成长的路上，需要班主任老师的呵护和珍爱为他们带去阳光雨露，也需要班主任的提醒与指导，为他们除去旁逸斜出的病枝。在工作中，我深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。小明是班级中的后进生，学习成绩差，还常常违反纪律。为此，我特地到他家里走访，发现他爸爸没什么文化，妈妈大字不识，又是家里的男孩，特别宠着，不怎么管他。我拿出他的作业本对他父母说：“你们看，孩子的作业本上字写得多认真，他只是自控能力差了一点，只要我们共同努力，他一定能行的！”我发现他力气大，就每星期安排他一次打扫卫生，为教室擦地。教室的地面像一面镜子，我就对他大加表扬。晚上和双休日，我又常常打电话到他家里，和他谈上几句话，提醒他要认真完成作业，多看书。还做通他父母的工作，让他妈妈天天亲自接他回家。渐渐地，他的作业正确率高了，听话多了，也懂事多了。当我讲课咳嗽不止的时候，小明会说：“老师，您快喝点水吧！”一句普通的话让我的眼睛热热的，这是孩子对我工作的最大肯定啊！ 五、多一份温馨，以母亲的眼神看待学生。现在的孩子几乎都是独生子女，我在接任这个班级时，更多的时候，是完全放下老师这个架子，去做孩子的妈妈。孩子的鞋带开了，把脚高高地抬起，我不明了，我说：“干什么呀？”孩子用稚嫩的童声说：“老师，系鞋带。”我费劲的蹲下我胖胖的身体，边系鞋带边说：“好的。”有的学生生病了，把药拿来，我给他们冲喝。中午吃饭的时候，我每天都拎起汤桶，走到每一个孩子面前，给孩子们盛汤。 记得一首歌中唱到：老师像慈母。我做到了，现在，孩子们已经亲切地叫我：“葛妈妈。”在班级管理中我还体会到在教育学生时，要注重细节教育；要鼓励学生干好自己的事，实现班级工作人人有责。还要对每位学生的家庭情况了如指掌，准确地把握每个学生。更要选好干部、用好干部，因为小干部是我的左膀右臂。多年的班主任工作使我积累了经验点点，同时也结出了丰收的硕果。我不仅被评为朝阳区优秀教师，还被评为幸福村学区十佳班主任、骨干班主任、骨干班主任带头人、优秀共产党员等等。我所撰写的论文获区二等奖等奖，班会教案获区朝阳杯三等奖，我的教育故事获朝阳区二等奖等等。同时，我的一些班主任工作随笔也获得学区奖项。我所带的班级，有的被评为朝阳区