江苏省丹阳市后巷实验中学八年级语文上册 第三单元 13 人琴俱亡教案 （新版）苏教版.docVIP

人琴俱亡教学目标：引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意；掌握一些重要的文言词语。教学重点：反复朗读课文，理解大意。教学难点：常见文言实词和虚词。一、导入新课：说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一如今天我们所要学习的人琴俱亡。二、介绍作者及笔记小说世说新语 作者简介：刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。三、朗读课文1.注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。2.指名朗读课文，教师及时纠正错误。四、疏通课文大意。（1）学生借助注释和工具书，分小组进行讨论交流，理解大意。（2）读懂课文，把握大意，小组互译，全班交流。（3）教师出示译文，学生改错。参考译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。五、理解文章内容，深入体会“至爱亲情”：1、学生讨论并交流两段文字内容。2、探究问题，深入理解课文。（1）面对自己兄弟的不幸辞世，子猷与常人比有什么不同的地方？（2）既然兄弟情深如此，为何自己的兄弟死了，子猷却“了不悲”，“都不哭”？ 与后文的“恸绝良久”是否矛盾？ 早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。（3）那么是什么触发了他的情感呢？琴不调（4）琴不调说明了什么？原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。3、小组讨论：小组讨论：（1）本来是人亡琴明明还在，为什么会有 “人琴俱亡”的说法呢？（2）子猷的一句话感人肺腑，请你用自己的语言来复述一下，怎么表达才能体现至深情感？（3）子猷“月余亦卒”的原因是什么呢？（一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。）（4）课文哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？明确：“何以都不闻消息？此已丧矣。”对弟弟的惦记。“了不悲 ”、“都不哭”、“径入坐灵床上，取子敬琴弹 ”、 “子敬子敬，人琴俱亡。” “了不悲”“都不哭”极度悲哀；“径入”体现急切的心情；“人琴俱亡”是悲哀的哭诉。“恸绝良久”、“月余亦卒”表明悲痛至极。六、总结这则故事叙述了子猷对弟弟子敬独特的吊唁方式，表现了他与弟弟深厚的手足之情。七、拓展训练：世说新语是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，故事短小、语言