江苏省仪征市九年级化学上学期期中试题（无答案）.docVIP

江苏省仪征市2013届九年级化学上学期期中考试试题（无答案）可能用到的相对原子质量： h:1 c:12 n:14 o:16 p:31 k:39 ca:40 fe:56 （时间：100分钟 满分：100分）第卷 （ 选择题部分 共 40分）一、选择题（本题包括15个小题，每小题只有一个选项符合题意，共30分。）题号答案1下列变化中不包含化学变化的是 a光合作用 b食物腐败 c磨制玉器 d酒精燃烧2下列仪器或用品中，属于瓷质的是a烧杯 b试管夹 c乳胶管 d蒸发皿3下列化学符号，既能表示一种元素，又能表示一种原子，还能表示一种纯净物的是ach4 bal ch2 dno4. 自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是 a光合作用 b水的吸收 c动植物的呼吸 d石油的燃烧5蜡烛的主要成分是石蜡，刚熄灭时，烛芯会冒出一缕白烟，燃着的火柴只碰到白烟，便能使蜡烛复燃，如右图所示。此白烟可能是 a氮气 b水蒸气 c二氧化碳 d石蜡的固体小颗粒6科学家指出，飓风“桑迪”的形成与温室效应有关。在液晶电视制造过程中使用的三氟化氮(nf3)的温室效应是二氧化碳的17万倍。nf3中 氟元素为1价，其中氮元素的化合价是 a3 b0 c1 d37试管在化学实验中常与其它仪器和药品同时使用(图中其它仪器和药品略去)。图中试管的朝向与实验项目不相对应的是 a b c d a加热液体 b洗净后的试管的放置方法c排空气法收集二氧化碳 d加热高锰酸钾制氧气8物质的性质决定了物质的用途，而物质的用途又可以体现出物质的性质。下列叙述中，物质的性质与用途不相关的是 a氮气常温下化学性质稳定可用作食品的保护气 b二氧化碳能与水发生反应灭火 c氧气可供给呼吸医疗上用于抢救病人 d干冰升华时吸收大量的热人工降雨9水资源是战略资源。下列标识与节约用水有关的是 10人体吸入的空气与呼出的气体所含成分的比较正确的是: 氧气的含量：吸入的空气呼出的气体 二氧化碳的含量：吸入的空气呼出的气体 水蒸气的含量：吸入的空气呼出的气体 a b c d11. 如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该a得出空气中没有二氧化碳的结论b得出空气中含有少量二氧化碳的结论c继续用大针筒向澄清石灰水压入空气d撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气12下列现象的微观解释中，不正确的是a氢气和液氢都可做燃料 相同物质的分子，其化学性质相同b“墙内开花墙外香” 分子在不断的运动c水烧开后易把壶盖冲起 温度升高，分子变大d用水银温度计测量体温 温度升高，原子间隔变大13下图是表示某气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示氧化物的是14实验室用双氧水制取氧气的实验完成后，某兴趣小组的同学用过滤的方法回收二氧化锰。发现滤液中仍然呈现黑色浑浊，原因可能是a.所用二氧化锰是细小粉末 b.滤纸没有和漏斗内壁紧贴c.漏斗末端没有靠着接受滤液的烧杯内壁d.过滤时，过滤器内的液面高于滤纸边缘15. 起云剂是一种合法的食品添加剂，黑心厂家用塑化剂替代，对人体健康带来危害。dehp是塑化剂中的一种，其化学式为c24h38o4。下列关于塑化剂dehp的说法不正确的是adehp由碳、氢、氧三种元素组成 bdehp中有4个氧原子 cdehp中碳、氢原子个数比为24:38 ddehp的相对分子质量为390二、不定项选择（本题包括5个小题，每题有一至两个选项，少选且正确得1分，错选、多选得0分。共10分）题号答案16化学概念间在逻辑上存在如下图所示关系，下列对化学事实间的关系说法错误的是a氧化反应与化合反应属于相交关系 b含氧化合物与氧化物属于相交关系c金刚石与非金属单质属于包含关系 d分解反应与化合反应属于并列关系17下列对有关主题知识的归纳完全正确的一组是 a 安全常识b 物质用途化学实验室：严禁烟火熄灭酒精灯：用嘴吹灭酒精灯液态氢：火箭的燃料液态氮：医疗手术c物质的制取d元素与人体健康汽油：在催化剂作用下分解水获得氧气：用分离液态空气法获得缺碘：会导致甲状腺疾病缺铁：会导致贫血18. 下列实验操作先后顺序不正确的是a加热碱式碳酸铜固体时，先均匀加热，后集中加热b用托盘天平称取一定质量药品时，先调节天平平衡，后称量c高锰酸钾制取氧气结束时，先熄灭酒精灯，后移导管。d检查右图装置气密性时，先用手捂住试管一会儿，再将导管伸入烧杯内水中19已知nh4no3和kh2po4组成的固体混合物中氮元素的质量分数为28，则混合物中kh2po4的质量分数为 a20 b25 c85 d8020如右图所示，在小烧杯乙和丙中分别放入不同的物质后，立即用大烧杯甲罩住小烧杯乙和丙。下列有关说法错误的是a乙和丙中分别放入白醋和紫色石蕊试液后，乙中溶液变红b乙和丙中分别放入浓氨水和酚酞试液后，丙中酚酞试液会变红c乙和丙中分别放入浓盐酸（易挥发出氯化氢气体）和浓氨水后，大烧杯甲中会有白烟产生d乙和丙中分别放入二氧化锰和双氧水后，丙中会有气泡产生 第ii卷（非选择题 共60分）三、（本题包括2个小题，每空1分，共18分）21、（12分）在生产生活与课堂学习中，你会发现“化学就在身边”。请填空：下列物质的颜色（填序号） 镁条 红磷 碘化银 碱式碳酸铜 a红色 b黄色 c银白色 d绿色 e黑色选择下列变化的现象（单选，填序号） 木炭在氧气中燃烧 铜绿受热 加热碳酸氢铵 铜丝放入白醋中 a发出白光 b得到黑色粉末 c闻到刺激性气味 d无明显现象 e产生白烟写出下列化学符号 铁原子 ； 2个一氧化碳分子 ； 3个硫酸根离子 ； 正二价的镁元素 ；22、(6分) 微粒构成物质，物质装扮世界。请在a、b处填入物质的类别，c、d处填入符合要求的一种物质的化学式，e、f处填微粒名称。则： a ； b ； c ；d ；e ；f 。得失电子构成分解构成构成直接构成物质纯净物a例：空气单质例：necb例：h2od原子ef四、（本题包括2小题，每空1分，共22分）23、（12分）水是一种重要的资源。下图所示的3个实验，a中水发生了 （填“物理”或“化学”）变化；b中试管2内得到的气体为 ；c中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 。 请选择净化水的措施填空：a.过滤 b.煮沸 c.曝气氧化 d.杀菌消毒 e.蒸馏 生活中降低水硬度的方法 ； 净化水的单一操作中净化程度最高的是 节约用水是每个公民的义务，下列用水方式应该提倡的是 （填字母序号）。a用漱口杯接水刷牙b不间断地边流水边洗衣c用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所d用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林矿泉水、蒸馏水有多种作用，例如：镁与碘的化合反应十分缓慢，若滴加少量水，则反应立即剧烈进行产生碘化镁，反应速度大大提高，此时水的作用是 （填字母序号）。a反应物 b供热剂 c催化剂d氧化剂a、b、c、d都是我们学过的四种物质，它们由氢、氧元素中的一种或两种组成。其中两种物质由两种相同元素组成；另外两种物质都属于单质。在一定的条件下，它们有如下左图的转化关系：（反应中涉及的物质都已给出，反应条件已省略）写出下列物质的化学式。 a b c d 写出a转化为b和d的化学反应表达式 24、（10分）元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富。下表是根据元素周期表制作的，请认真分析并回答后面的问题： 不同种元素最本质的区别是 （填序号）a相对原子质量不同b质子数不同c中子数不同 元素周期表中每一个横行叫做一个周期，通过分析，同一周期元素之间的排列有一定的规律，如： （填字母序号）a从左到右，各元素原子的电子层数相同b从左到右，各元素原子的原子序数依次增加c从左到右，各元素原子的最外层电子数相同 一个水分子共有 个原子核、 个质子。 原子序数为12镁元素的原子在化学反应中易 （填“得到”或“失去”）电子，原子序数为 的元素与氯的化学性质最为相似；镁元素与氯元素形成的化合物化学式为_ _。 s2-和s的质子数 (填“相同”或“不同”）；已知s2-核外共有 个电子；如果硫单质中有一种相对分子质量为256的硫分子，则该单质的化学式为 。（硫的相对原子质量为32 ）五、（本题包括1小题，除特殊说明外每空一分。共20分）25、（20分）某班级同学对二氧化碳的实验室制取与性质若干问题进行如下探究：【实验一】：实验室制取二氧化碳的原料的选择，实验内容和现象记录如下实验操作现象剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止。产生气泡，反应持续时间较长分析反应速率过快，气体不便收集无法持续产生co2 结论实验室制取二氧化碳的原料是 。【实验二】：选择与设计实验发生装置写出标号仪器名称： 实验室制取二氧化碳的反应表达式为 ；不能用于制取二氧化碳的装置为 （填字母序号）；固体反应物加在 （填“多孔隔板上”或“大试管底部”）。装置c相对于装置b，在操作方面的主要优势为： 使反应随时发生或停止 可控制反应的速率 可以生成更多的co2某学生在上述装置的基础上进行改进，又设计了下图所示的四套装置来制取co2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为 。【实验三】：设计收集装置，探究收集方法排空气收集时，集气瓶中导管应处的位置是 (填“a”或“b”)；能够检验二氧化碳是否收集满的操作方法是 (填“”或“”)。用排水法收集气体之前，先要在集气瓶中装满 （物质），再将气体由导气管 （填“g”或“h”)通入。排水法收集与排空气法收集co2的比较(分别用体积相同的2个集气瓶收集)资料：过量的二氧化碳使石灰水变浑浊后，还可以再反应得到澄清溶液。比较项目排水集气法向上排空气集气法收集方法可行性分析co2生成和从水中逸出速率远大于其溶解速率和与水反应速率co2密度比空气大，且 。收集过程分析集满现象： “验满”分析：即便燃着木条熄灭，也难以确定空气完