重庆市开县中学高中历史 25 古代希腊民主政治教案 新人教版必修1(1).doc

重庆市开县中学2014年高中历史 25 古代希腊民主政治教案 新人教版必修1课题名称课型综合解决课课程标准考试说明雅典民主政治知识情感目标5.1通过阅读教材和材料：能准确理解自然地理环境特征、城邦、公民，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。5.2通过阅读教材和材料：能归纳理解梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革的措施和评价5.3通过阅读材料：能准确理解雅典民主政治的特征和评价能力方法目标1.达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。3.通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。重点难点5.1自然环境与城邦文明、民主政治的关系 5.2梭伦改革5.3 评价雅典民主政治学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为、策略）【创设情境】2008年北京奥运会如期举行，北京奥运会乒乓球项目男女同时包揽奖牌，三面五星红旗同时升起的经典时刻，震撼了我们，也震撼了整个世界！“只有纯希腊血统的公民才能参赛”，我们不禁要问这是为什么？“公民谁才是”？带着这样的疑问，今天就让我们穿越时空，走进古代希腊，走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。【模块一】希腊文明的摇篮问题1：学生自主阅读教材p22-23文本、历史纵横和图片，独立归纳希腊的自然地理环境特征，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。简单理解“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘柏拉图”？问题2：学生阅读教材p22文本，准确理解“城邦”及其特征？“公民”的含义？一、希腊文明的摇篮【重点】1.自然地理环境及与文明政治关系： 山岭沟壑农耕经济不发达（迫使）海岸曲折 港湾众多（有利于）从事海外贸易、宽松自由的环境殖民活动 平等互利的观念（有利于） 地中海气候盛产葡萄酒、橄榄油 民主政治2.城邦：【重点】含义：p22（独立国家）；特征：小国寡民、独立自主3.公民：含义：本邦、有财产、成年、男子【重点】（除：外邦移民、妇女、儿童、奴隶）【创设情境】在海洋环境中建立的小国寡民的城邦政治，并非一开始建立了民主政治，那么专制政治是如何过渡到民主政治的呢？【模块二】雅典民主政治的确立问题3：学生自主阅读教材p23文本，独立归纳梭伦改革的背景、措施？问题4：结合下列材料，评价梭伦改革？材料1：棱伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职：第一等级：500麦斗以上称“五百麦斗级”，可任执政官、司库。第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”,可任执政官。第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”,只能任低官。第四等级：200斗以下通称“日例级”,与一切官职无缘。材料2：我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。梭伦 二、雅典民主政治的确立（一）梭伦改革：1.背景：新兴工商业阶层们不满贵族专权，社会矛盾尖锐2. 目的：缓和社会矛盾3. 措施：经济上：废除债奴制（“解负令”）政治上：财产等级制（四个等级）；公民大会（最高权力机关）设“四百人会议”（常设机构）；建立“陪审法庭”4.评价：【重难点】历史进步性：动摇了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠基，促进了商品经济发展。 历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民的“中庸”政策不能彻底化解社会矛盾。【创设情境】（1分钟）教师创设情境、学生感悟体会【针对模块一】(10分钟)教师呈现问题1-2；学生阅读作答1-2教师智慧型指导教学，点评总结。教师创设情境，学生感悟过渡【针对模块二】(12分钟)教师呈现问题3-4；学生独立解决问题3展示解答问题3学生合作解决问题4展示解答问题4教师智慧型指导教学，精简点评总结。【创设情境】梭伦中庸的思想，未能彻底化解矛盾，接近一个世纪后，改革继续推进。问题5：学生自主阅读教材p23文本和p24历史纵横，独立归克里斯提尼改革的措施和评价？二、雅典民主政治的确立（二）克里斯提尼改革：1.措施：a、建立10个地域部落选区；b、建立“五百人会议”c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；d、制定陶片放逐法（针对英雄式人物）2.评价：地域部落选区制度：基本消除贵族政治特权；废除财产等级，轮流执政等措施：扩大公民参政权，标志雅典民主政治正式确立【创设情境】民主政治的推进在公元前5世纪迎来了黄金时代。问题6：学生自主阅读教材p24文本，独立归伯利克里改革的措施和评价？二、雅典民主政治的确立（三）伯利克里改革：1.措施：扩大公民参政范围扩大五百人议事会的职能陪审法庭成为最高司法和监察机关扩大十将军委员会的权力发放工资和观剧津贴2.评价：公民权利空前扩大：标志雅典民主政治达到顶峰【模块三】雅典民主政治的评价问题7：阅读以下材料，合作探究雅典民主政治特征和评价？材料3：雅典在民主政治氛围中，创造了异常辉煌的文化和发达的商品经济直至今日，其人民主权、民主选举、轮番而治、法律至上的理念在西方甚至全世界多数地区沿用。材料4：在雅典居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在16.8万雅典人中，假定成人居半，是8.4万人，其中妇女毫无权力，所剩全权公民男子就只有4.2万人了。其中，第三级公民占2.5万人，第四级占1.6万人，第一、二级大奴隶主和大所有者公民就不过1，000人而已。材料5：苏格拉底是古希腊著名的哲学家，一生追求智慧，信守法律和正义。由于直言不讳，他得罪了政客雷图斯、吕康和安涅托斯。他们以“不信神”和“误导青年”的罪名将苏格拉底告上法庭。苏格拉底在法庭上据理力争、不畏强权。大多数参加表决的公民不能容忍他的强硬态度，再加之某些与他为敌的政客的蛊惑，公元前399年雅典民主法庭最终判处他死刑，苏格拉底慷慨赴死，认为判决的不公正并不等于法律本身不义。三、雅典民主政治的特征和评价1.特征：人民主权、法律至上、轮番而治、直接民主2.评价：历史进步性：p24：开启了西方民主政治的先河（基础），促进文化和经济的发展历史局限性：民主范围上：仅限于少数男性公民，众多妇女、外邦人和奴隶被排除在民主之外。性质上：是原始的直接民主和奴隶制民主，只适用于小国寡民的城邦。轮番而治的直接民主会导致权利滥用和社会动荡（执政素质）【训练评价】见问题导读-训练评价单教师创设情境，学