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关于开放教育中的个别化教学的论文 摘要:在开放教育中实行个别化教学一直是我国教育界的目标然而目前看来进行个别化教学的实际情况并不尽如人意网上学习资源不完善、学习者的自主学习能力不高、大部分学习者的学习观念没有转变、缺乏匹配的教材等问题让我国的开放教育发展进程放慢对此本文分别从教学内容的设计、远程课程的编辑与管理、及时进行匹配教材的编写等方面入手探索解决以上问题的方法为社会培养更多有价值的人才 关键词:开放教育；个别化教学；教材建设 我国古代著名教育学家孔子强调“因材施教”这个教育思想说起来容易然而真正实施起来却并不那么顺利2000年后的今天我国人口众多一般学校都是大班制很少有能确切做到教师根据每位学生的特点制订不同的教育计划和目标尽管大形势如此但教育界仍在积极进行相关方面教育模式的改革并取得了不可忽视的成绩目前我国开放教育主要指的是远程函授基于此笔者在本文中从现阶段国内开放教育中的个别化教学的现状、实行个别化教学的意义及特点、具体进行个别化教学的方法三个方面进行论述 一、我国开放教育的现状及存在的问题 远程开放教育在我国的历史始于中央广播电视大学该校最先开始建设全国广播电视大学系统并不断进行发展与完善年中央广播电视大学正式挂牌成立国家开放大学这标志着我国的远程开放教育水平又有了质的飞跃现在我国许多大学都开设了远程开放教育课程方便更多人进行自主学习整体来说我国的开放教育还处在发展阶段现在也存在许多亟待解决的问题 （一）学习者仍秉持传统的学习观念 据笔者调查大部分学习者还没有转变学习观念他们更容易接受传统的面授和学习文字教材的教学模式而对放下课本在网上进行自主学习则表现出兴趣不高的状态在参与调查的286名学习者中62%的学生仍喜欢通过阅读纸质教材和通过教师面授来接受知识54%的学生对远程开放教育这种新型教学模式了解不深思想还停留在传统的教学模式上师传生受、耳提面命已在脑海里根深蒂固了他们认为面授课安排得越多越好学习及考试上还完全依靠教师的“填鸭式”教学作为我国传统的教学模式面授课的重要性显而易见这是经过历史长河筛选后古人留给我们的重要文化传播模式但随着时代的进步有了更新颖、更方便的学习模式我们对此也不能一味地拒绝在进行充分的了解与比较后选择更合适的学习模式对学习者的学习质量有很大的影响 （二）供学习者在网上学习的有效资源呈现供不应求的情况 网上有充足的学习资源对学习者来说是提高学习质量的重要保障之一但是现在存在的问题是网上的学习资源不够全面更新速度也比较慢甚至还存在一些错误的、无用的资源这些都容易导致学习者的学习系统不全面与面授课的学习效果存在一定差异 （三）学习者无法自主进行有效的个别化学习 对于学习者利用网上的资源进行自主学习来说大部分人很难对自身的学习情况有一个合理的评估这也就导致了学习者在开学教育过程中不能准确地根据自身情况制订学习计划致使学习效率低下因此对开放教育的学习者进行合适的引导十分有必要这能使网上的优秀学习资源被充分利用提高学习者的学习效率 （四）部分学习者的个别化学习能力不高投入的学习时间过少 据统计在参与调查的286名学习者中有46%的人在接受开放教育前主动制订学习计划并保证实施有32%的学习者不能按时完成学习计划；在远程学习的时间方面能保证每周学习时间在4小时以上的占44%；在课程作业的完成方面大约只有50%的学习者可以按时完成课程作业经常不能完成课程作业的学习者占22%左右 （五）学习者在网上与教师进行互动的积极性不高 无论是远程开放教育课程还是面授课程高效率学习都离不开与教师的互动在进行远程开放教育课程时与教师互动的方式就是在网上跟教师请教一些有疑惑的问题其实还有一个更为方便的方法一直被忽略可以与其他上该课的学习者建立讨论组有问题时大家讨论解决培养大家的合作学习精神 （六）缺少合适的教材 虽说远程开放教育更注重网上学习但完全脱离实体教材并不适合所有的学习者因此应当注重与远程课程相匹配的教材建设在课程中可以供学习者自主选择这也更符合在开放教育中进行个别化教育的要求同时开放教育教学实践面临着诸如学员学习热情持续性保持困难、网络教学资源和媒体资源使用率偏低、面授辅导到课率不高、个别化指导如何落到实处等问题的困扰究其原因这些问题的出现都是因为学习者在进行开放学习时缺乏正确的指导和建议 二、在开放教育中实行个别化教学的特点及意义 （一）在开放教育中实行个别化教学的特点 1.自主性与传统面授课程相比个别化学习最大的特点就是容易实现学习者根据自身不同学习情况制订适合自己的学习计划与目标实现以学习者自身为中心学习者自己控制学习进度并对自己的学习效果负责这也在很大程度上减轻了教师的工作量他们主要对学生进行正确的引导及建议做好网上学习资源的编辑和完善等工作即可2.个性化随着年龄的增长每个人都会有自己的特点及兴趣那么传统的“填鸭式”教学很可能导致学习者的特点无法得到发挥甚至导致学习积极性不高个别化学习恰巧能让学习者根据自身的认知水平和接受能力不受时间和地点的限制灵活进行自主学习这种个性化的教学方式更容易实现个人的社会价值和自我价值3.共享性开放教育采用网上学习的一大特点就是共享性随着科技的进步以及计算机技术的发展世界越变越小很多资源很容易就能实现共享这也降低了学习者自主获取学习资源的难度 （二）在开放教育中实行个别化教学的意义 1.最大限度地发挥每位学习者的特长学习者在进行开放教育的学习之前应当对自身学习情况进行合理的评估选择自己感兴趣或擅长的方面进行继续学习这样可以有效地保障自身的学习效率2.提高学习者的探究能力和合作学习能力学习者通过自我评估、制订学习计划、自主按计划进行学习、在网上与其他学习者共同探讨问题、自己对自己的学习效果负责等方式可以有效提高自身的探究能力和合作学习能力使自己成为社会需要的复合型人才3.有助于我国开放教育办学目标的实现教育应是人一生中连续不断的学习过程通过终身学习使人具有完整、独立和自主的人格把人有限生命中的视野尽可能拓展到极限开放教育的办学目标包含了重视培养人的可持续学习能力和个性发展的理念而灵活多样的个别化学习能促进学生自主性的养成适合个性的不断完善和发展这与我国开放教育的办学目标是一致的 三、在开放教育中进行个别化教学的方法 （一）重视开放教育中教学资源的提供 不同学习者对教学资源的不同需求决定了开放教育的教学内容基于教学需求的个性化体现在教学内容上呈现的就是教学内容差异性大因此在进行教学内容的设计时必须充分关注不同学习者的不同学习需求 （二）进行开放教育时学习活动的设计必不可少 设计者在进行学习活动的设计时应提前了解目标学习者的学习能力据此进行针对性的设计除了设计不同的学习活动还应当能够让学习者方便互相交流、合作学习此外对于开放教育教学内容的设计还应当注意可以方便学习者随时制订自己的学习计划与目标对将要学习的课程进行自主选择根据自己的兴趣与特征选择个性化的学习方法按照自己的学习习惯选择个性化的学习手段并对整个学习过程进行自我控制与评价 （三）重视与远程课程相匹配的教材建设 要保证教材具有思想性、科学性、启发性、先进性、适用性等特点便于学习者自主学习时进行理解这就要求课程教学团队和教材编写团队及时沟通由课程教学团队对教材的风格等进行设计由教材编写团队根据教学大纲进行编写任务分工在规定时间内编写教材并由最少3位教学专家进行审定 （四）通过电话辅导对远程开放教育进行有效补充 现在这个阶段进行个别化辅导的主要方式是通过互联网的教学平台以及各种移动终端（笔记本电脑、智能手机、平板电脑等）来授课虽然这十分方便网络平台的数字化和可视化也被认为可以进行教学过程监督但实际操作起来却并非如此随着计算机技术的进步可以说现在开放教育对网络监督已经形成严重的依赖性过于依赖网络平台对学习者进行监督反而受到网络技术机械性的限制甚至在某些方面制约了深化开放教育例如有些课程是以在职学习者为教学目标的但由于课程设置机构缺少调查与有效的政策调节机制导致一些教师开展实时教学活动的时间恰巧是学习者的在职时间这就造成了网上的实时教学缺乏学生导致教学资源被浪费也没有达到在网上互动交流及时解决教学问题的目标在这种情况下用电话辅导来进行有效补充可行性就比较高第一随着通信技术的进步通信费用日益减少人们打电话的成本越来越低因此受众越来越广人人都离不开手机这为电话辅导的实施提供了基础保障第二电话沟通已经越来越不受无法见面的限制网络可视电话可以方便大家有效进行沟通交流第三电话（特别是移动电话）在使用方面最大的特点就是超越时空局限灵活机动使学习的随机性和时效性大大增强可以充分满足学习者随时随地的学习要求 （五）改变原有师生关系培养综合能力 深化开放教育的个别化教学不仅要改变原有师生关系真正以学习者为中心更不能忽视对学习者综合能力的培养教师对学习者进行适当的指导让学习者学会学习培养独立思考的能力、创新思维和合作学习的能力因此广大开放教育辅导教师应该潜心研究个别化教学的策略和方法,培养符合时代要求的各种创造性的实用型人才 （六）辅导教师要及时在网上更新教学信息 包括下次集中辅导的重点难点、学习素材和作业等使学习者提前了解教师的教学动态并根据自身情况确定是否需要进一步研究 （七）充分了解学生 只有充分了解学生,教学才能有的放矢,对此笔者的建议是经常对学习者做记名问卷调查主要内容可以分为以下几个方面：学习者的性别、年龄不同性别和年龄的学习者存在不同的家庭压力及工作压力在记忆能力、理解能力等方面差异性也比较大学习者原有的学习基础（包括学习水平或毕业院校及所学专业）了解学习者原有的学习基础可以预估学习者对将要学习内容的掌握程度目前职业与学习的关系了解学习者进行学习是出于兴趣还是工作需要学习时间与环境学习者可以用来进行开放教育的时间有多少具体使用的工具是手机还是电脑对以上几个方面的内容进行事先了解可以根据学习者年龄、职业、身份、学历、兴趣和个性上的差异进行不同的开放教育真正实现个别化教学 （八）积极建设能适应个别化学习的远程智能教学服务系统 这个系统的基本要求是对学习者的学习服务做到随叫随到、能针对不同学习者的学习需求制订个性化方案、借助快递等新兴行业对服务内容实行送货上门 （九）建立科学的个别化学习控制机制 虽然开放教育可以摆脱学习时间和地点的限制但弊端就是学习的全过程都由学习者自己控制师生处于分离状态学习者的学习计划、学习进度如何、学习方法是否合适、学习时间是否够长、学习目标是否实现等问题教师无法准确掌握因此制订一套科学有效的过程评价机制显得势在必行教师可以凭借该机制对学习者的个别化学习进行监督与评价提高学习者的学习效率 四、结语 在开放教育中贯彻个别化教学的宗旨将从根本上提高我国人才培养的质量这对我国教育业有着十分重大的意义个别化教学不仅是理论问题更是具体的实践问题因此我们应当为实现这个目标而一直努力 注释： 徐