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河流和湖泊教学设计 白店初中 王一心 教学目标：1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。2.明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念。3.明确外、内流河的水文特征。教学重点：外、内流河的共同水文特征。教学难点：外流河水文特征的差异。教学过程：一导入新课二新课教学（一）激趣设疑：学生谈河流和湖泊给人类带来的好处及坏处。 1.学生回答。 2.教师小结。 （二）认识我国主要河流和湖泊的分布。1.（学生活动）找出我国的主要河流，哪些大河注入太平洋？哪些大河注入印度洋？有没有注入大西洋和北冰洋的河流？2.（教师点拨）纠正学生，指图缺点。着重指出：在图上指河流和观察河流，要顺着源头下游的方向指或观察。3.（教师归纳）外、内流河的概念。过渡：天然湖泊遍及中国各地，湖泊也有内流湖和外流湖之分。1.阅读图2.28:“中外（内）流湖图”。思考：为什么外流湖是淡水湖？内流湖是咸水湖？2.（学生活动）3.（教师讲述） （三）我国外流区与内流区的划分与分布。 1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图” 和“外流区与内流区面积之比、水量之比”。 2.引导学生对照“中国陆上主要山脉”图（2.6）和“我国外流区与内流区”明确我国内、外流河的大致分界线是：大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山线。3.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。 引导学生对照阅读“我国的主要河流和湖泊图”“中国地势三级阶梯示意图”“我国地形分布大势图”“中国年降水量分布图”“中国一月平均气温分布图”。（提出问题，学生讨论）（四）外、内流河的水文特征。 1.引导学生阅读图（2.29），明确外流河的共同水文特征及成因。 2.引导学生阅读图（2.30），明
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