江苏省仪征市月塘中学九年级语文上册 第2课《林中小溪》（第1课时）导学案 苏教版.doc

二 林中小溪【学习目标】1通过朗读品味文章语言。2领略大自然的美和小溪所显示的生命力。3、在情景交融中感悟作者的人生信念。【学习重点】领略大自然的美和小溪所显示的生命力。【学习难点】在情景交融中感悟作者的人生信念。【学习时数】 二课时第一课时【知识链接】1、苏联作家论普里什文普里什文有一支升花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活的搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可能性。 高尔基普里什文的散文有充分的根据可被称为俄罗斯语言的百草时而犹如芳草簌簌作声，时而犹如清泉潺潺流淌，时而犹如百鸟鸣，时而犹如薄冰悄悄脆响巴乌斯托夫斯基米哈伊尔.普里什文在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家。 巴乌斯托夫斯基金蔷薇2、作者谈文体特色关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”他在1948年2月20 日的日记中又以形象的语言说：“我反映出了在不熟悉的大自然中自己的心灵和自己在大自然中的反映。这是很不容易的，一个人是难得找到自己心灵同大自然的一致，并且将他转达到艺术中去的。”【自主学习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。粼粼（）吝啬（）竭尽（）簌簌（） 茸茸（）qi意（）涟y（）chnchn流水（）和x（）干h（）车zh（）分道扬bio（）2、解释词语：涟漪 干涸 簌簌 潺潺3、作者作品简介：林中小溪的作者是 ， （国籍）作家。本文选自 。他的处女作是 ，他的作品主要是通过 ，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。【合作探究】4本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。请同学们跳读课文回答：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力? 5、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。找出文中这一类优美语段来读一读，并谈谈你的理解和感受。6、小溪前进的路线是曲折的，他流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的具体路线吗？【反馈练习】7、有位作家这样评价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会。 学生结合朗读，体会课文语言特点。找出自己喜欢的语段，仔细品读。第一课时 答案1、lnlnlnsjissrngrng惬漪潺潺煦涸辙镳2、细小的波纹 （河道、池塘等）没有水 形容风吹叶子的声音 形容溪水、泉水等流动的声音3、普里什文 苏联 林中水滴在鸟不受惊的地方对大自然的诗的感受4、课文中很多地方都表现了大自然的美丽。比如，课文第713段，课文第26-29段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出来的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中体现出来的，如课文第6段，第32段等。5、课文中有很多地方都把小溪当做人来写，具体答案略。 6、小溪遇到障碍(第一次冲击)遇到大的障碍(第二次冲击)冲刷倒百年云杉(第三次冲击)分流、合流7、语言特色：一、文章带有口语色彩，就