江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 17 桃花源记预习案 新人教版.doc

桃花源记学习目标知识与能力1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2了解有关陶渊明的文学常识。3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。4理清文章的叙事线索，理解课文内容。5学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。陶渊明陶渊明，又名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着田园生活。（留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈）。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。关于作品桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。一、解释文中加点的字词。班级：- 姓名：-；-晋太元中，武陵人捕鱼为( )业。缘( )溪行，忘路之( )远近。忽逢桃花林，夹岸数( )百步，中无杂( )树，芳草鲜美( )，落英( )缤纷( )。渔人甚（ ）异( )之。复前行，欲穷( )其( )林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若（ ）有光。便舍（ ）船，从口入。初( )极狭，才( )通人。复行数十步，豁然 ( ) 开朗。土地平旷（ ），屋舍俨然( )，有良田美池桑竹之属。阡陌( )交通( )，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉( )如外人。黄发（）垂髫（）并( )怡然( )自乐。见渔人，乃（ ）大惊，问所从来。具答之（）。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯。自云（）先世避秦时乱，率（ ）妻子（ ）邑人来此绝境( )，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为（ ）具言所闻，皆叹惋。余人各复延（ ）至（）其（）家，皆出酒食。停数日，辞去（ ）。此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人（）道也。”既（ ）出，得其（）船，便扶（ ）向（ ）路，处处志之（）。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说如此。太守即（）遣人随其（）往，寻向所志（ ）。遂（ ）迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚