教案《生机蓬勃的春日景象》王兰杰.doc

人教版美术七年级下册第二单元第二课生机蓬勃的春日景象教案设计山东省潍坊市坊子区九龙中学 王兰杰一、教材分析：本课教学内容是人教版美术七年级下册第二单元第二课的学习内容，是在上节课感受春光，了解春天学习基础上的进一步深入感受和实践体验，主要引导学生探究学习色彩基础知识，尝试用所学色彩去表达自己对生活的体验和感受。二、学情分析：七年级中学生虽然已经拥有一定的美术基础知识和造型表现能力，但想象力和创造力仍需进一步的激发和引导，本教案的设计就是从激发学生学习兴趣和学习动机这一点入手，使孩子们的求知欲和表现欲更为强烈和迫切。三、教学课时：1课时课 型：造型 表现四、学习目标：【认知目标】学习色彩基本知识，认识原色、间色、对比色、相邻色，感受其不同的色彩效果。【技能目标】利用具象或抽象手法，运用色彩基本知识表现春天。【情感目标】通过欣赏、感受、表现春天，提升学生热爱大自然、热爱生活的情感。五、教学重点难点：【教学重点】认识原色、间色、对比色、相邻色及不同色彩效果表达不同感受。【教学难点】运用原色、间色、对比色、相邻色表达自己对春天的感受。六、教学方法：情境设置法、音乐移情法、奇趣引导法、直观演示法、谈论法、探究法等七、教学准备：【教具】多媒体课件、关于春天的图片、直关演示教具等【学具】自己收集的色彩图片资料、图案线描稿、油画棒、水彩笔、水粉颜料及画笔、画纸等八、教学过程：（一）导入新课1、导入：学生课前伴随歌声又见春天走进教室，教师组织教学，承接上节课感受春光，了解春天，导出本课课题生机蓬勃的春日景象。2、播放短片，伴随着优美的钢琴曲春欣赏春天的美景和活动图片，小组讨论总结春天印象，春天与夏秋冬色彩的区别，并用成语概括。（二）合作探究通过色彩缤纷，五光十色等成语，导入英国物理学家牛顿对光和色的研究，让学生认知色光的三原色红绿蓝和颜料的三原色红黄蓝。1、实践探究：老师提前准备好四个透明无色密封的饮料瓶和十只酒杯，饮料瓶里分别装有红、黄、蓝不同颜色的液体颜料和纯净的水，摆放在桌上用布盖好待用。（1）、谈话导入，“大千世界，五彩缤纷的色彩就是由红黄蓝这三种颜色调和而出的，在生活中运用也很广泛，比如说水果鸡尾酒的制作就是一个色彩的调和过程，下面咱就模拟制作鸡尾酒。” （2）、实践展示：老师出示事先准备好的饮料瓶和酒杯，“这是带有红黄蓝颜色的三瓶果汁和一瓶无色的基酒，接下来同学们看仔细了，老师开始调制鸡尾酒，基酒可多可少，根据个人爱好。”老师拿出一只杯子，倒入一点纯净水，又倒入三分之一蓝色的颜料，再倒入等量的黄色颜料，然后摇匀，问学生看到什么现象？学生回答：“杯子里面的液体逐渐变成了绿色。” “是不是很神奇呢？下面每请两名同学上来亲身体验一下”（3）、总结提升：学生自主观察探究得出结论：两种比例相同的原色相加调和得出间色（红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。红与绿、橙与紫混合在一起,会调出浑浊的颜色。两种颜料兑入的比例不同，色相有区别，并且兑入水多的颜料颜色浅，明度高。通过观察与体验，激发学生的好奇心求知欲。2、合作探究：学生看课本，找出原色、间色、对比色，相邻色的概念。教师出示课件，总结间色、对比色和邻近色的色彩知识。老师出示色相环图片，帮助学生更为直观的认识并理解原色、间色、对比色和相邻色的关系。老师出示色相演示模板，跟学生一起演示原色，间色、对比色和相邻色。（三）、精讲点拨：出示一组色彩构成图片，比眼力，辨类别，说说分别属于哪一种色彩关系。不同的色彩关系给我们不同心理感受。课本图片欣赏，学生自主分析不同色彩的表现力及表现方式：抽象表现、具象表现，并自选一种方式阐述自己对春天的感受。（四）、有效训练学生进行创作体验：（1）作业要求：a) 自主选择表现春天景象的主题和色彩。b) 运用具象或抽象手法进行表现练习。（2）创作练习创作中注意的问题：a）、选择和构思有代表性的春天景象的主题。b）、确定表现的手法，具象还是抽象。c）、把握住春天色彩的特点。d）、熟练运用自己喜欢的绘画工具，准确的进行色彩的调和。（3）作业展评：自评互评相结合（五）、课堂小结：师生共同梳理总结这堂课的收获，并提出希望。（六）、课后拓展：在课后同学们可以到郊外去写生，画出春天景象；也可以根据一段文字描述进行创作，还可以通过听一段音