五大发展理念与教育发展.ppt

提纲要领 教育发展的健康平台 教育发展的外向品质 教育发展的本质内涵 教育发展的本质要求 教育发展的不竭动力 五大发展理念 五大发展理念与教育发展 不竭动力 吸取新理念之活力倡导新方法之革新聚集新技术之力量 教育发展 不破不立 是极端的破坏重建 无中生有 是无需前承后启的新生事物 吐故纳新 是指去其糟粕吸取新鲜的力量 创新 教育发展的不竭动力 教育理念的创新教育理念是人们建立在理性思考和感性体验基础之上的理想信念 它的形成与每个人的世界观人生观 价值观有着密切联系 创新 教育发展的不竭动力 1 2 3 教育方法的创新教育技术的创新 教育理念的创新 家长的攀比和虚荣 教育能力滑坡 家长只认分数和名校 无度延长学习时间 不节制地布置作业 随意取消和侵占国家课程 考啥学啥 以中高考率 奖牌多少标榜自己 分数成为评判一个孩子好坏的唯一标准 社会对教育和教师的偏见 教育理念的创新 西宁七中新的教育理念让教育理性成为自觉西宁七中教育思想走进孩子的心灵 用心与孩子对话 让西宁七中成为所有孩子都向往的乐园 西宁七中文化愿景尊重差异 全纳包容 各美共美 平等自由 务实精进 流淌幸福 教育方法的创新有了理念 方法的选择非常重要 什么样的理念和认识就会产生什么样的方法和行动 创新 教育发展的不竭动力 1 2 3 教育理念的创新教育技术的创新 教育方法的创新 学校管理 推 懒 臃 怠 教学 多 怨 浮 罚 违 粗 简 固 教育 教育技术的创新无论你喜欢不喜欢 愿意不愿意你必须无条件接受 因为技术创新已超出人们的想象 改变着每一个人的生活方式 学习方式和沟通方式 创新 教育发展的不竭动力 1 2 3 教育理念的创新教育方法的创新 教育技术的创新 五大发展理念与教育发展 健康平台 教育与人的协调 教育与社会的协调 教育与科学技术的协调是决定教育健康发展和形成优秀品质的关键要素 教育发展 协调 教育发展的健康平台 2教育与社会的协调 3教育与科学的协调 1教育与人的协调教育因人而生 是人类的依附且随人而行 所以 教育发展离不开 人 这个主题 无论如何 教育都要为人和人的发展服务 教育与人的协调 教育在实现人的知识成长的同时尊重人的成长规律 而人的成长也必须接受教育的引导 教育与人的协调 协调 教育发展的健康平台 1教育与人的协调 3教育与科学的协调 2教育与社会的协调教育既然是一种特殊的社会现象 那么它就与社会有着千丝万缕的联系 教育与社会的协调 教育的发展离不开经济作为基础 各级政府教育财政拨款增长应高于财政性收入的增长 在校学生人均教育费用逐步增长 教师工资和生均公用经费逐步增长 我们的教育必须为我们所选择的目标而服务 我国教育的基础是马克思主义的教育观 是辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观 是以人为本和促进社会全面发展的教育观 教育与社会的协调 协调 教育发展的健康平台 1教育与人的协调 2教育与社会的协调 3教育与科学的协调当今科学技术发展越快 与人的心灵成长之间的矛盾就越明显 教育的压力就更大 教育与科学的协调 A B 教育与科学的协调 我们必须检视教育 在智力成长和心灵成长两大功能上 心灵成长远远落后于智力 科学 的成长甚至被抛弃 给人类文明带来的危害 五大发展理念与教育发展 外向品质 教育也是如此 素质教育搞了这么多年 应试教育顽疾难愈 教育发展 破 立 冲 散 不创不新不力不行不冲不散不破不立 开放 教育发展的外向品质 创 新 开放 教育发展的外向品质 教育的开放应从教育思想的开放 教育视野的开放和教育形式的开放入手 抓住牛鼻子 解决根本问题 开放 教育发展的外向品质 开放 教育思想的开放 家庭教育才是孩子成长的大股东 A家庭教育 B学校教育 C社会教育 教育思想的开放 家长要有高尚的道德和正确的教育方法 我们的孩子才能健康 快乐和进步 开放 教育发展的外向品质 开放 教育视野的开放 开放 教育发展的外向品质 开放 评价机制 管理机制 对学生 教师 教育的评价我校在评价机制中的核心思想 多元评价 学校争取的是 自主权 而不是 自由权 人权 财权 评价权 职称评定权 活动举办权 教育机制的开放 五大发展理念与教育发展 本质内涵 绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现 教育发展 绿色 教育发展的本质内涵 1绿色的教育评价 2绿色的教育环境 3绿色的教育品质 绿色的教育评价就是有理论支撑和科学依据的评价 绿色的教育评价 绿色 教育发展的本质内涵 1绿色的教育评价 2绿色的教育环境 3绿色的教育品质 教育呼唤绿色环境 教育想保持一方净土需要全社会的绿色支持 绿色 教育发展的本质内涵 1绿色的教育评价 2绿色的教育环境 3绿色的教育品质 对于教育本身而言 办好教育关键是教育的品质如何形成 绿色的教育品质 良好的教育品质 别干涉 不服管 以个人为中心 不遵守组织原则和纪律 没有压力就没有动力 因而主张给学生施加很大的压力 身体的暴力像刀 刀刀见骨 语言的暴力像剑 剑剑穿心 唯利是图 见利忘义 斤斤计较 把 以教学为中心 等同于 一切要让位于考试科目的教学 唯压力论 唯教学论 唯惩罚论 唯自由论 唯利益论 绿色的教育品质 绿色的教育品质 作为老师不能蜷缩在分数的牢笼里算计 而是要站在激扬孩子生命的高台上舞蹈 五大发展理念与教育发展 终极目标 建议 指出 共享是中国特色社会主义的本质要求 必须坚持发展为了人民 发展依靠人民 发展成果由人民共享 教育发展 供给侧改革与教育共享供给侧是一个经济学名词 但供给侧改革的内涵完全可以复制到教育改革 人民幸福与教育共享 共享 教育发展的终极目标 均衡发展与教育共享 供给侧改革与教育共享 无法从根本上带给孩子们创新和创造的能力 带来的只是伤害和痛苦 影响孩子将来的发展 供给侧改革与教育共享 教育应该是可以选择的 如果我们提供不了更多更优质的教育 也就没有共享教育发展的可能 供给侧改革与教育共享 人民幸福与教育共享教育牵扯到千家万户 教育是人民幸福的重要指数 标题 共享 教育发展的终极目标 均衡发展与教育共享 人民幸福与教育共享 教育幸福感 软件不均衡 均衡