国家级实验教学中心总结.doc

内蒙古财经学院经济管理实验实训中心2008年总结及2009年计划为了适应新世纪社会经济的快速发展的需要，我国高等教育大众化进程明显加快，这对高等院校人才培养规格提出了新的要求，即培养创新型、复合型、应用型人才，为社会发展服务。近年来，教育部相继颁布了关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见和高等学校教学质量和教学改革工程等文件，为了进一步贯彻文件精神，我校根据专业特点和内蒙古经济发展的现实环境，提出培养创新型、应用型高级劳动者的人才培养目标，进一步开展教学工作的改革，重新构建课程与实验教学体系，优化教学内容、改革实验教学方法与教学手段。一、实验教学所面临的问题和困境实践教学是培养具有创新精神的应用型人才的重要教学支撑，而实验教学又是学校能够为学生提供实践环境的最重要的训练基地。多年来，经济管理专业是否能够有效的开展实验教学一直处于争论中，2002年诺贝尔经济学奖得主V斯密斯验证了“经济学是一门可以实验的学科”，这为财经类院校开展经济管理实验教学提供了理论依据。2005年教育部出台了关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高20058号）文件，首次将经济管理实验室的建设纳入国家级实验室的建设体系。内蒙古财经学院一贯重视实验教学，早在上世纪80年代初就建立专业实验室，在会计学、国际贸易、贸易经济等专业开展实验教学。近年来，为了贯彻教育部关于加强本科教学工作，提高教学质量的一系列文件精神，凸显实验教学在人才培养中的重要作用，对学校实验教学资源进行整合，于2004年成立了经济管理实验实训中心，组织人力、物力开展经济管理实验室建设的研究和实践探索工作。2005年学院召开第五次教学工作会议，专题研究实践教学工作，出台了内蒙古财经学院关于进一步加强实践教学的意见、实验教学规程等一系列文件，制定了相关的政策与措施，将实验教学的理念和思路贯穿于整个实验教学过程，进一步推动了实验教学工作。由于国内经济管理实验室的建设工作开展的时间不长，建设经验有限，经济管理类实验教学还处于探索阶段，还存在诸多的问题需要解决：1、实验教学体系构建的问题。目前多数经管实验教学体系仅围绕本专业的角度设置，在培养专业技能型人才方面，能够发挥一定的作用，但在培养复合型、应用型人才方面发挥的作用有限。2、实验平台建设的问题。经管类实验教学平台一般由计算机网络平台与教学软件（实物仿真环境）平台构成，主要存在的问题是两者的协同性以及软件平台的可开放性的融合，使其在信息化处理和实验室管理方面还存在着较多弊端。3、经济管理实验数据库的建设问题。目前大多数经管实验主要是依托教学软件，开展流程性、操作性实验，学生只能够熟悉软件的功能，对于专业知识的应用以及综合分析问题、解决问题能力的培养发挥的作用不强。4、实验教学队伍的搭建问题。由于长期以来“重理论、轻实践”思想的影响，大多数高职称、高学历的教师不愿从事实验教学，致使实验教学的质量不能得以保障。5、实验教学质量监控问题。经济管理实验简单化操作与仿真模拟环境的复杂化，使其教学过程及质量监控的难度加大。我们针对社会经济发展和人才需求的实际情况，以培养创新型、应用型人才为目标，积极探索经济管理类专业实验教学的改革方向和模式，较为系统地分析和探索出一条经济管理人才的实践、综合能力培养的路径，为培养“宽口径、后基础、能力强、素质高”的应用型人才奠定了基础。二、我校进一步推进实验教学的思路1、从学校的全局角度，将经济管理类实验室和实验课程的建设纳入整个教学体系的建设中。专业建设和课程建设要将理论教学与实验教学紧密的结合起来，紧紧围绕创新型、应用型这个人才培养目标，通过完善实验教学体系，来进行实践教学体系的构建，实现理论与实践教学的良性互动。2、根据经济管理实验教学的特点，构建资源共享、集中与分散的实验教学模式，搭建统一的、开放式经济管理实验教学支持平台。经济管理实验主要依托网络、计算机和教学软件，各专业在实验设施上具有较强的同一性，建立统一的实验教学平台，既可以节约教学成本，同时又可以增强各专业之间的知识融合，有利于教学平台的管理和运行。3、把实验教师队伍和实验教学资源建设作为提升实验教学层次和效果的关键因素，出台从事实验教学的激励措施，鼓励高职称、高学历的教师开展实验教学建设和研究工作，提高实验教学的水平。4、根据我校教学工作的特点，构建实验教学监控体系，对实验教学的过程和效果进行监督和检验，从中不断的完善实验教学工作，最终达到人才培养目标的标准。三、国家级实验教学示范中心建设项目确立以来的主要工作根据经济管理实验教学的特点，我们在实验室建设和实验教学改革方面提出了“三化”的建设思想，即实验体系层次化、教学管理信息化、实验平台共享化，并以此作为全校开展经管实验室和实验教学建设的指导思想。（一）建立资源共享的实验教学平台建设主要解决的问题，一是根据经济管理人才培养的特点，重点解决实验仿真软件与信息资源库建设的有效嫁接问题；二是解决实验实训课程建设与实验项目库建设的信息化处理问题。经济管理实验主要依托网络、计算机和教学软件平台，这为构建资源共享式实验教学平台提供一个很好的基础。资源共享实验平台的构建，打破了长期以来专业实验室建设所走的“专业建设，专业所有”的老路子，有效的避免了实验资源利用率低、专业知识综合性不强等教学方面弊端，为培养复合型、应用型、创新型人才创造基础平台。开放式实验平台资源支撑经济信息库教学资源库实验系统平台手段手工模拟业务模拟角色模拟场景模拟创业设计实证分析方式自主式学习合作式学习研究式学习必修专业综合实验理论讲授，学生预习教师设计实验项目必修专业基础实验选修学科综合实验创业创新教学过程机试、笔试、口试实验报告、创业计划效果考核（图1：实验教学平台、实验教学方法、手段）我校在2004年，整合了隶属于各教学系部的专业实验室，成立了处级建制的经济管理实验实训中心，实行集中管理与分散管理相结合的管理模式。实验中心实行统一规划、统一建设、统一资源配置与调度、统一技术支持的集中式管理模式，并与各教学系部协作进行实验教学课程体系、内容的建设，以及经济管理类实验教学的理论、技术方法、手段、教学管理模式的研究工作。在实验课程的确定、实验教学计划的安排和实验教学的组织实施方面，则实行由各教学系部负责的分散管理模式。依据统一平台的建设思想，我校于2008年开始，对经管实验中心进行大规模的实验平台建设，两年内投入1300万元的资金进行实验中心扩建工程，更新了实验设备，丰富了教学软件资源，建立了包括网络课程、教学资源库、开放式实验、经济数据库、精品课资源、本地化案例数据库、实验室信息综合管理系统等资源数据库和管理平台，初步形成了现代化、信息化的网络实验教学平台。资源共享式的教学平台，为经济管理各专业之间知识的有效融合，高效的实验教学运行创造了有力条件。（二）实验教学体系的构建根据财经教育的特点，紧紧围绕人才培养目标，重新规划了经济管理类专业实践教学体系，建立实验教学与理论教学及其他实践环节有机结合，以能力培养为核心、分层次的实验教学体系。这一实验教学的体系构建中以职业规划与创业导入为需求导引，提高学生参与实验教学的积极性；以课程实验、专业实验、综合实验纵横关联，作业、经营、管理梯次递进，建立实验教学管理与教学资源数据库，丰富实验教学资源；以教师与学生系统互动、理论与实践有机结合，营造实验教学良好氛围；以理论复现岗位操作的岗位业务训练、流程协同经营管理的部门业务训练、真实企业工学一体的就业或研究式实践，不断提升学生实践创新能力。理论教学学生职业规划专业基础理论 本地化案例教学专业精品课建设教学资源库跨专业选修课学生实践实验实训社会认知实践社会实践及报告学年论文毕业设计毕业实习基本技能实验课程实验专业综合实验跨专业综合实验、创业创新实验兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡学习能力、实践能力创新能力、适应能力 图1：理论教学与实践教学的关系定位这一体系的框架是根据培养目标，将经管类实验教学分为三个层次（见图3）：第一层次是基本技能实训，主要是利用实验教学手段，培养学生应用信息化手段处理专业事务的能力；第二层次是专业技能实验，主要是培养学生专业综合应用能力；第三层次创业创新实验，主要是运用实验教学手段，创造仿真经济管理环境，通过校内专业、毕业模拟实习，培养学生的职业能力和创新能力。在不同的学习阶段，有针对性地培养学生专业基本技能、专业综合能力和创新创业能力。 经管类专业实践与实验教学体系实训实验实习毕业论文毕业设计外语应用能力实训网络计算机应用能力实训信息资料采集处理能力实训业务处理技能实训专业软件操作技能实训业务综合处理技能实训软件综合操作技能实训课程实验课程知识点实验专业综合性实验学科综合性实验跨学科综合性实验创新创业实习专业实习综合实习校内模拟实习校外基地实习综合性实验基本技能实训专业技能实训综合技能训练认知能力、适应能力培养专业能力、业务能力培养职业能力、创新能力培养研究能力、创新能力培养图3：实践与实验教学体系（三）实验教学方法的改革在实验教学方法上，依托网上开放实验平台，广泛利用信息资源，按实验教学大纲要求，分别采取自主式学习、合作式学习和研究式学习等学习方式。根据实验内容的要求和教学方式的不同，实验教学可以选择手工模拟仿真、场景模拟和信息化平台下的业务模拟仿真等实验手段。实验教学采取机试、笔试、口试等多种办法进行考核。（见图1）（四）实验教学师资队伍的建设1、建立了结构相对合理、动态平衡的实验教学队伍。在实验教师队伍建设中采取以相对稳定的骨干教师为核心，专兼职结合，校内校外互补的模式构建实验教学队伍，实验教师遴选理论教学经验丰富、实践教学指导能力较强，学历、职称较高的教师担任。同时重视教师的培养、培训和整体优化，一方面组织骨干教师进行系统培训，另一方面要求教师利用假期等时间参与企事业单位的业务活动，同时通过加强教学交流和教学研究活动，提高教学的针对性。实验中心通过建立实验课主持人和主讲教师负责制度，鼓励高水平教师投入实验教学工作.努力建设实验教学与理论教学队伍互通，教学,科研,技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队，逐步将一批主要工作精力可以放在实验课教学上，有科研经历、有思想、有魄力、有特色、有干劲的中青年教师纳入到中心专职教师编制，并承担实验课主持人和主干基础课主讲教师岗位，成为实验课教学、教学研究以及实验中心各项管理工作的核心力量。实验中心和各教学单位定期选送一批实验指导教师去社会上相关业务部门实习，并聘请具有丰富实践经验的业界人士来校进行实验指导，以此来增强实验教学的效果。2、在教学研究立项、实验课程建设、职称评定、学习深造等方面给予政策倾斜。在实验课程建设方面，2008年学校共投入50万元资助48门经管类实验课程的建设，并出台了关于进一步推进经济管理实验教学的若干意见的文件，在实验课学时计算、实验教材建设给予倾斜政策。（五）实验教学质量监控体系的构建实验教学采用单独设置实验课程和课程实践环节两种基本形式。单独设置的实验课程，以独立的课程形式进行组织，单独计算学分，单独考核与登记学习成绩。成绩的评定采用平时成绩与考试相结合的方式进行；课程实践环节是由实验教学内容与理论教学一起构成一门课程，其成绩归入课程成绩，课程总成绩中实验成绩一般占一定比例（由有关教研室和实验室根据实验项目内容确定）。实验教学的平时成绩要根据实验操作、实验报告、考勤、遵守实验室规章制度等方面进行综合评定。中心依托学院教学指导委员会、教务处、各系部，对实验教学改革、实验教学内容和教学方法进行指导，以及对实验教学效果进行评价，发挥实验课程的组织建设作用。通过学生教学信息员了解学生的需求与评价。为加强教学质量监控和制度保障，学院教务处设有教学质量监控科，组织教学工作常规检查和组织教师教学质量测评，并对教师的实验教学质量进行评价、分析、统计、反馈等工作，坚持领导听课制，新教师试讲制，实验人员竞争上岗制等。由于措施得当，保障有力，实验教学取得了明显的效果。建立并逐步完善反馈及跟踪服务机制，时刻了解学生的学习效果，调整教学方法，不断提升学生的理论知识水平和实践应用能力。经过一年多的努力完成了1300多万元的实验室改造扩建工程、启动了精品实验课程建设工程，获得了本届自治区级优秀教学成果一等奖。四、今后工作的设想经济管理实验教学在培养具有创新精神的应用型人才方面起到了重要的作用，在经济管理实验建设和实验教学开展方面，具有较强推广价值。但是经济管理实验教学本身的多科性、实践性的特征，要求实验教学要融入更广阔的专业视野，要求经管实验教学项目的综合性和设计性，据此我们将进一步的研究经济