温州育英国际实验学校2010-2015年教育发展规划.doc

温州育英国际实验学校2010-2015年教育发展规划（送审稿）基于“创造高尚教育服务，铸造百年育英品牌”的发展理念，立足于温州市“加快教育发展，建设教育强市”的区域背景，着眼于学校的内涵提升与可持续发展，制定本规划。一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，办好让家长满意的学校；坚持科学发展观，遵循普通教育的一般规律和民办学校自身发展规律；注重教育质量，注重优化发展途径，注重激发育英人的内驱力，坚定不移地走文化建设之路、内涵发展之路，为铸造百年育英品牌夯实基础。二、现状分析（一）基本情况学校举办者以“造福桑梓、服务社会”的广阔胸怀，“创现代化国际学校，育新世纪中华英才”的发展理念，1996年创办了这所学校。历经13年的初创、巩固、发展、提高，学校形成了从幼儿园、小学、初中到高中较大规模的民办寄宿制学校。学校占地186亩，总投资1.98亿元，现有109个教学班，在校生4105名，教职工577人。学校人力资源、物力资源配置满足了办学之初设计的承载能力。（二）发展水平1、综合办学水平。学校为温州市九年一贯制示范学校、温州市文明单位、温州市花园式单位、温州市首届魅力民校，浙江省三级重点中学（温州市民办学校中第一所）、浙江省优秀民办学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省I类标准化学校、浙江省绿色学校、浙江省首批体育特色学校，2003年经市教育局、省教育厅推荐为全国先进民办学校。经过13年的创业图强，学校成为温州市民办窗口学校，浙江省具有良好影响力的优秀民办学校。2、教育质量水平。高中教育作为我校的出口，现有24个教学班，在校生965名。2007-2009年，高考本科上线率（含重点大学）分别为37%、36.6%、33%。教育质量处于温州市所属省三级重点高中前列。初中教育现有32个教学班，在校生1227名。教育质量处于瓯海区拔尖、温州市同类学校领先的地位，连续四次接受瓯海区人民政府综合办学水平督导评估，均处于总分第一名。近三年，教育质量呈现稳步上升的发展态势。2007-2009学年，考入省一级重点高中的学生分别为106人、82人、80人。尤其是2009年，366名毕业生参加中考，为省一级重点高中输送的80名学生中，温州中学8名，提前批共60人，实现了历史性的突破，展示了初中教育在区、市同类学校优质教育的实力。小学教育为我校的奠基工程。现有47个教学班，在校生1746名。综合素质教育和教学质量处于瓯海区示范小学领先地位。在近二年瓯海区组织的学科抽考中，英语、数学、语文、科学等基础学科均处于1-3名。学校影响力逐年扩大，生源数量逐年增加，已具有一定的发展后劲。附属幼儿园近二年得到快速发展，为小学教育提供了生源支持，由创办之初的10余名学生，增加到目前的6个教学班，166名在园幼儿，且由大班扩展到中班，具有进一步拓展的空间。学校创办13年来，始终不渝地走规范管理、名师兴教、服务兴校之路，共为全国知名重点大学输送了180余名学生，为普通高等院校输送了2400余名学生，为义务教育阶段培养了6940名合格毕业生，较好地满足了广大家长对子女成才的教育选择和教育需求，扩大了办学的社会效益，为区域教育经济的发展作出了积极贡献。（三）存在的问题和不足随着温州市委、市政府关于加快教育发展，打造教育强市的决定出台，政府财政对公办教育投入力度的加强以及对优质教育资源的整合，市属及各县（市）重点中学、义务教育阶段学校办学条件得到有效改善，新兴的民办学校办学条件越来越好，导致教育的竞争日趋激烈。“适者生存，优胜劣汰”。唯有以广阔的视野，前瞻的意识理性地思考存在的问题，保持清醒的头脑，寻求创新发展之路，学校才能做精做强，立于不败之地。1、优秀拔尖的人力资源不足，亟待加大力度引进和培植。教师作为办学的第一要素，在教育质量提升中具有极其重要的作用。13年来，我校基本形成了学科配套、业务良好的中小学教师队伍。通过采取签订五年、十年长期劳动服务合同，办理教师社会保险，将近60名教师的人事关系转入瓯海区人才交流中心等举措，对稳定一批优秀教师起到了积极作用。但随着内地外流教师人事关系的紧缩，随着新兴民办学校教师待遇的提高，以及国务院关于“义务教育阶段教师待遇与公务员等同”政策的导向，各地教师绩效工资政策的出台兑现，我校将面临优秀教师流失和难以引进的局面，特别是优秀教师的工资待遇急待提高。亟待加大力度引进学科骨干教师，并适度从师范院校引进优秀毕业生，加大培养的力度。2、办学条件要进一步改善，应提升到文化育人的高度来认识和操作。我校创办前五年，办学条件居区、市同类学校一流水准。近几年，一大批公办学校办学条件得到改善，新兴的民办学校硬件配置一流。我校的基础配套设施渐趋落后。教师办公条件、现代化教学配置、师生生活设施、体育馆、200米塑胶运动场等基础设施都亟待改善。办学条件的改善应纳入到学校内涵发展、文化育人的高度来进行有效操作。3、应建立清晰的教学管理发展目标，坚定不移地走服务育人、质量立校之路。高中教育质量近二年呈现重点上线率、普通本科上线率下滑、优质生源难以引进的态势，初中教育存在实验班与普通班发展不均衡的状况。有鉴于此，高中分校要着力于狠抓重点、本科上线率的提高，实现文理科与小三科（美术、音乐、体育）协调发展。初中分校应继续巩固实验班教育成果，高度重视普通班管理，力争大面积提高教学质量，形成点面开花、硕果累累的局面。小学分校的办学特色建设有待进一步加强，在全区的办学优势尚未真正形成。特色项目不精、不突出，特色项目的坚持、累积意识不强，办学特色的缓慢形成，学科成绩在全区的领先地位尚未真正确立，正在影响着学校发展后劲。幼儿教育应保育保教并重，加强规范化管理，为小学提供生源保障，并应着手致力于创建省三级示范幼儿园。4、要进一步加强师德师风建设，塑造良好的师表形象和学校公众形象。学校的可持续发展，取决于广大家长和社会的广泛认同，家长和社会的广泛认同，取决于学校教师的优质教育服务。目前，三分校不同程度地存在少数老教师工作倦怠，个别教师体罚或变相体罚学生，少数教师不能将优生与差生等同看待，存在轻“差”重“优”，轻“贫”重“富”，少数教师乱收费或索要、收受家长礼金礼品等不良现象。因各种原因导致少数班级班主任、教师变动频繁，都制约着“认同度”的提升和左右着家长对孩子的教育选择。5、学生思想道德建设要进一步加强。学生日常行为规范教育尚未脱离粗放型管理，构建一套符合本校实际的有效的德育体系尚在探索之中。高中、初中学生中不同程度存在着打架、擅自离校、吸烟、蓄长发、着奇异服装等不良现象。这些现象虽为极少数或偶有发生，但同样影响到学生和家长以及社会对学校的良好评价。6、校园文化建设要进一步加强。应从加快学校历史文化积淀，铸造百年育英品牌的高度，有计划、有组织地建构具有我校特色的精神文化、书香文化、组织文化、环境文化、管理文化、家校文化，力求形成开放、民主、和谐、进取的现代学校文化体系。三、发展目标（一）总体目标回顾办学历史，审视发展现状，着眼于“创造高尚教育服务，铸造百年育英品牌”的发展理念，实施“文化提升、人才储备、研训兴教、质量立校”四大工程，将我校办成省级示范高中、温州市现代化学校、省三级示范幼儿园，提高学校核心竞争力和综合办学水平。（二）具体目标1、基础性目标。办学方向。以“创现代化国际学校，育新世纪中华英才”、“创造高尚教育服务，铸造百年育英品牌”为努力方向，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育；注重教育质量，注重内涵发展，注重优化发展途径，注重拓展育英人的潜在动力，将课程改革、文化建设、环境优化、条件改善融为一体，将我校办成现代化、高质量、有特色、规模稳定、投入与产出配比均衡，在浙南具有较大影响力的品牌名校。队伍建设。高度重视和加强师德师风建设，塑造一支身心健康、素质优良的教师队伍，引导教师将个人的发展与学校的发展紧密地维系在一起；花大气力引进基础学科带头人或骨干教师，有计划有步骤地从高等师范院校、全国重点实验幼儿师范学校招聘中小学教师和幼儿教师，并以课程改革为抓手，加大研训、培植力度，建设一支以学科教育专家为示范，以中青年优秀教师为主体的名优教师队伍。高度重视和加强生活指导老师培训，提升生活服务质量，形成我校生活服务特色。教育教学。以读书节、科技节、体育节、艺术节、成人节等活动为载体，有效开展文明礼仪教育，遵纪守法教育、理想前途教育、感恩责任教育、生活自理教育、环境安全教育等教育实践活动，培养学生独立的生存能力，自强的进取精神，自主的求知能力，建设良好的学风。建立梯度适宜、可供操作的五年教学管理目标，细化每学年教学质量考评体系，形成分校自评、总校督查考评的评价机制，实现高中教学质量居市属省二级重点高中中游水平，初中教学质量在区、市拔尖，小学教学质量处于区属同类示范学校拔尖的地位。学校管理。继续实施总校分校（部门）二级管理，初步形成科学化、网络化、人文化、民主化的学校管理系统，形成管理思路清晰，管理部门协调，管理要素简洁，管理效能高效优质的格局，发挥在温州市属同类学校中的示范引领作用。后勤保障。加大投入的力度，改善配套设施、教学硬件、宜居环境，营造赏心悦目的育人空间，为教育教学提供保障。加大后勤人员培训、管理制度执行的力度，提高餐饮服务、医疗保健、安全保卫、校产维修等常规管理效能。2、发展性目标。以课程文化建设为中心，通过五年的不懈努力，初步形成清晰的课程文化、组织文化、环境文化、管理文化和育英人的核心价值观，出知名校长，出名牌教师、出品牌学科，出拔尖学生，形成管理要素和谐，内涵特色鲜明，综合办学水平较高，满足广大家长教育选择需求的浙南名校，为下一个五年发展奠定坚实的基础。四、对策措施（一）寻求学校发展的契入点和发展战略，实施“文化提升、名师储备、研训兴教、质量立校”四大工程。以高中创建省示范高中，初中、小学创建温州市现代化学校，附属幼儿园创建浙江省等级示范幼儿园为发展契入点，全面实施“文化提升、名师储备、研训兴教、质量立校”四大发展战略工程。1、文化提升工程。“文化提升”工程的实施，应在继承发扬的基点上，着力于“精神文化、书香文化、组织文化、环境文化、管理文化、家校文化”的建树。“精神文化”：精神文化是学校文化的灵魂和内核。学校精神文化的提升的主要任务是加强校风、教风、学风建设。在广泛征求意见的基础上，进一步凝炼办学理念，明确校训、校风、教风、学风内容，精心设计校徽、校歌、校旗，进一步办好校报、校刊、素质教育探索丛书、育英电视台、育英网站，通过精神文化内容的精雕细刻，体现学校和全体育英人的核心价值观和价值追求。“书香文化”：以举办读书节、诗歌诵读、儿童阅读、演讲比赛、书画展示、国学熏陶、礼仪教育、孝敬教育、校园广播、电视制播等活动为载体，营造浓厚的书香文化，培养学生情趣，陶冶学生情操。“组织文化”：发挥党支部在学校群众团体组织文化建设中的统领、指导作用，发挥工会、共青团、学生会、少先队、心理健康中心等组织或机构的积极作用，工会以教职工“阳光健身工程”实施方案为指导，巩固提高业余体育团队成果，有计划地组建业余艺术团队，增强工会工作活力；共青团以关注学生成长、“团队一体化”建设为中心，开展符合学生生理、心理和认知特点的教育实践活动，增强团队工作凝聚力；心理健康中心在接受心理咨询，上好心理辅导课的基础上，应巩固教师心理工作坊、学生心理俱乐部成果，并拓宽心理健康教育途径，形成我校心理健康教育特色。“环境文化”：环境在教育和人才培养的过程中，具有耳濡目染、启迪心智、陶冶情操的作用。今后五年，学校环境文化建设应着力于教学区走道回廊墙壁文化、办公室文化、教室文化，生活区餐厅文化、学生公寓寝室文化的建设。学校将修订颁发校园环境文化建设计划书并付诸实施，努力营造赏心悦目的育人环境，提升师生在校的快乐幸福指数。“管理文化”：既要进一步确立总校、分校（部门）决策执行评价反馈诸要素彼此衔接的闭合思路，力求决策科学、执行到位、评价求真、反馈及时，并使反馈着力于决策；又要审时度势，结合发展变化的形势，建立健全完善的管理制度体系，令行禁止，提高执行力；同时，结合寄宿制学校特点，要进一步强化人文关怀，重视情感投入，实现清晰、协调、简洁、高效的管理，加快学校人文化、民主化管理的进程。“家校文化”：搭建家校合作交流平台，动员广大家长为学校可持续发展建言献策，推进学校办学行为的规范化建设，发挥家长对学校品牌宣传的广告效应。2、名师储备工程。制定骨干教师标准及选拔认定程序，学科骨干教师管理条例（包括工作职责、任务、升降、考核与奖励），逐步与区域教师绩效工资接轨，为骨干教师的专业成长、价值实现搭建平台，鼓励其长期在校任教；制定校级学科拔尖人才教师考核、任命、激励政策，到2015年，校级学科骨干教师、拔尖人才教师总数达到30%以上，做到高中、初中、小学各年级、各学科均有1-2名拔尖人才，多名骨干教师，并有一定数量的区级及以上级别的骨干教师或学科带头人；鼓励教师多出教育、教学、科研成果，参加区市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将、骨干教师评选；建立特级教师、学科拔尖教师、骨干教师引进的优惠政策，充分发挥他们的聪明才智和示范带头作用；特级教师（含学科拔尖人才）、骨干教师、区市级教坛新秀、教坛中坚，教坛宿将、骨干教师等，将享受一定的职务津贴。3、研训兴教工程。积极审慎地推进高中新教材实验和初中、小学新课程改革，将校本研训与校本督导有机结合，将常规教研与课题研究有机结合，将教学管理与区市常规教学督查有机结合，提高教师教科研能力，鼓励教师多出成果，并发挥教科研成果的再生能力。4、质量立校工程。建立清晰的学年教学质量管理目标，并与总校、分校管理人员年度工作绩效考评挂钩。管理重心下移，贴近教学管理一线，实现中学教育重点班（实验班）与普通班并举。到2015年，高中高考重点上线率达10%、本科上线率达到40%（含美术、音乐、体育小三科），初中省一级重点高中上线率（包括自主招生）达到25%以上，普通高中上线率92%。小学教育（德育、生活服务、教学常规管理）向课程文化转型，五年内形成小学课程文化特点，并进而打造我校小学课程文化特色。实现小学教育教学质量与素质教育并举，夯实在区级示范学校学科竞赛、抽考的拔尖地位，形成3项以上办学特色的优势项目。幼儿园保育保教具有一定特色并形成稳定的发展态势。（二）优化生源配置，架构形成小学初中基础教育、高中出口教育稳定的黄金结构。小学分校规模稳定在48个班级（每级段8个班），走精品发展之路，注重内涵拓展，提升办学品位，形成鲜明办学特色；初中分校应控制现有发展规模，进一步巩固重点班教育成果，提升普通班教学质量，逐步优化生源质量；高中分校视具体情况适度缩小办学规模，加大名优骨干教师的引进，想方设法优化生源质量，逐步实现重点班与普通班1:1的配比；幼儿园加强管理力量，充分利用小学教育良好的辐射作用，实行保育保教并重，在3-5年内创建省级示范幼儿园，形成稳定的可持续发展态势。在充分论证的基础上，试行小学、初中“五四”学制。通过五年努力，建构形成我校幼儿教育提供生源支持，小学、初中基础教育与高中出口教育梯次互补，协调发展的稳定的黄金结构，促进学校的稳步与可持续发展。（三）加强硬件投入，改善办学条件，为学校可持续发展提供后勤保障。五年内，应有计划地加大投入，改善办学条件，满足校园文化硬件建设需求，为学校稳步发展奠定基础。1、在幼儿园趋于比较稳定发展的前提下，规划设计建筑独具风格的附属幼儿园，并一次性完善保育保教设施。2、修缮体育馆二楼地板和隔音设施，配置良好的音响系统。3、修缮200米塑胶运动场。4、简易装修教师办公室，更新教师办公设备，增加教师办公室电脑配置。5、简易装修师生餐厅，营造文明就餐的氛围。6、以绿色植物造景为主，以园林小品为辅，规划建设户外励志笃学景点“英才园”，修建亭台轩榭，鼓励毕业生栽种“成才林”，建立校友纪念石雕作品，为考入大学、省一级重点高中的学生和为国家和社会作出特别贡献的校友以及为学校发展作出突出贡献的名优教师立碑，使之成为我校环境育人的亮点之一。7、酌情更新现代教育装备，如2003年配置的教学电脑，不适宜小学生观看的多媒体教学投影仪等。8、装配一个可以容纳150左右的多功能演播报告厅，并配置现代化设备。（四）积极争取政府部门支持，酌情提高收费标准，建构形成投入与产出良性循环的发展链。鉴于我校创办13年，教职工工资多次上调，而学生学习生活费收费标准仅只微量上调，办学经费较为紧张的实际，学校将积极呼吁，2010年酌情提高学生学习生活费收费标准。在改善办学条件，创造高尚优质的教育服务，扎实提高教育教学质量和社会效益的同时，幼儿园可适度收取捐赠费，小学、初中、高中生可酌情增收捐赠费，以建构形成我校投入与产出良性循环的发展链。以精品促增收，不断提高办学品位，不断提高教职工待遇，形成良性发展的机制。（五）动员教职工为学校发展建言献策，参政议政，加快学校民主建设步伐。我校教职工众多，充分尊重、信赖、依靠教职工办好让人民满意的教育，既是学校发展使然，又是增强学校凝聚力、教工归宿感，放大学校管理效能的需要。1、通过教代会，搭建教职工参政议政的平台。我校教代会已形成三年一届，每年举行一次会议的基本制度。应在学校党政的重视和支持下，充分发挥学校工会组织的桥梁纽带作用，一如既往地遵循浙江省中小学教职工代表大会工作规程（试行）等政策法规，引导教职工