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小学数学新课改论文 课堂教学“学、思、乐”三字经出发来优化教学方法下面小编整理的小学数学新课改论文欢迎来参考！ 一、数学教学要实现多元化的课程目标 数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”这就是说小学数学教学必须以学生的发展为本要使学生得到全面、持续、和谐的发展我们的数学课程目标就应是多元化的 1、数学教学要着力于学生的全面发展 我们应当坚决克服传统数学教学中存在的偏重知识获取、忽视能力形成和情感培养的做法把小学数学课程目标定位在：使学生不仅在知识与技能方面而且在过程与方法、情感态度与价值观方面都得到进步和发展我们设计每节数学课都要有明确的知识目标、能力目标和情感目标在数学教学中我们尤其要注意激发学生学习数学的兴趣培养学生对数学的好奇心和求知欲；要增强学生的成功体验锻炼克服困难的意志建立自信心；要使学生体验数学价值感受数学思考过程养成实事求是的态度、质疑和独立思考的习惯 2、数学教学要着力于全体学生的发展 我们的数学教学必须面向全体学生关注每一位学生的发展使人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展要坚决改变传统教学中存在的那种偏爱优等生、冷落学困生的错误倾向在数学教学中特别要关注学困生的学习坚持因材施教注意提问有深浅练习有层次作业有弹性要多给学困生思考的时间和提问的机会允许不同的学生用不同的方法学习数学 3、数学教学要着力于学生未来的发展 今天的数学教学不仅要关心学生现在的发展而且还应当考虑学生未来的发展我们不仅要对学生今天的数学学习负责而且要对学生一生的发展负责影响学生未来发展的因素是多方面的我们不仅要为学生从小夯实数学基础而且要用心培养学生的学力学力是直接影响学生一生发展的至关重要的因素我们应当十分重视学生学力的培养在平时教学中要重视对学生学习方法的指导强化数学思想和方法的训练抓好学习策略的总结与积累让学生在数学学习中学会数学思考培养学生的推理能力、抽象能力、想像能力和创造力 二、数学教学生活化 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”数学来源于现实现实生活中蕴含着大量的数学信息数学在现实世界中有着广泛的应用我们应当将数学教学回归现实世界回归儿童生活从学生熟悉的生活现实出发使生活材料数学化数学教学生活化 1、让学生在现实生活情境中学习数学 数学知识抽象、概括容易使儿童感到枯燥乏味难以理解和掌握我们应该改变传统数学课堂教学中存在的那种脱离现实生活的枯燥呆板的状况注重创设现实生活情境向学生提供那些贴近生活实际特别是能反映当今社会、科技发展新成就的素材让学生学习生活里的数学学习身边的数学学习现实的数学学习鲜活的数学从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息使学生不仅能很好地理解和掌握数学知识而且增强对数学的亲近感要创设班级生活情境让学生学习教室里的数学如计算文具的多少测量同学身材的高矮计算人体上有趣的比等要重现学校生活情境让学生学习学校数学如计算操场、花圃面积大小统计有各种兴趣爱好的学生人数计算各类兴趣小组所占百分率等要展示家庭生活情境让学生学习家庭数学如计算家里一天的开支一年存款的利息用统计图表反映家庭有关变化情况等要模拟社会生活情境让学生学习社会数学如模仿超市购物、郊外旅游等要走进社会生活情境让学生学习社会数学如统计相关数据调查丢弃废塑料袋而污染环境的状况等总之我们要积极创设生活情境让数学课堂充满浓浓的生活气息 2、启发学生联系生活经验学习数学 学生学习数学新知识不仅要利用已有的数学知识而且要借助已有的生活经验数学教学除了要打好数学知识基础外还要注意引导学生联系生活经验一是要有意识地帮助学生积累生活经验例如比较物体的长短、高矮要同起点；比较物体的多少要一一对应；比较物体面积的大小可用重合法；等等这些基本的生活经验对于小学生学习数学都是十分有利的二是要自觉联系生活经验例如学习两位数加法能自觉地联系摆小棒借助捆与捆(每捆lO根)、根与根合并算的生活经验理解十位与十位上数相加个位与个位上数相加的算理三是要借助生活经验解释有关数学信息例如学习长方体、正方体让学生从不同角度去看同一个物体并画下来使学生理解：长方体、正方体虽有6个面但人从一个方向却只能看到其中的3个面所以在平面上只画出其中的3个面 3、让学生运用所学数学知识解决现实生活中的问题 要通过数学学习培养学生运用已有数学知识在现实生活中提出问题和解决问题的能力发展创新精神(这部分内容本文后面将会详细谈到这里就不赘述了) 三、数学教学要富有情趣 数学课程标准指出要培养学生学习数学的兴趣引发学生对数学的好奇心与求知欲激发学生学习数学的积极性兴趣是学习的动力而数学易使人感觉枯燥乏味我们数学教师的一个重要任务就是根据课标的理念把数学课上得富有情趣使学生喜欢数学 1、展示数学的内在魅力 数学是抽象的、也是有趣的数学最大的情趣就在数学本身数学教师应当根据儿童的心理特点采用先进的教学方法、高超的教学艺术、生动的教学语言向学生展现大自然中的数学情趣、艺术作品中的数学美、科学技术中的数学威力、数字化社会中数学的功勋、具体数学知识的内在魅力我们要注重将静态的数学知识变成动态的探索对象如推导圆面积公式先让学生动手做可行性操作再用多媒体入微演示生动有趣地化曲为直我们要注重创设新旧知识的矛盾制造悬念展示数学内在的魅力激发学生的求知欲如不计算就能判断一个数能否被2、3、5整除又如知道三角形两个角的度数就能说出第三个角的度数等 2、在富有情趣的活动中学习数学 我们要积极开展富有情趣的数学学习活动我们可以根据儿童好玩的心理结合教学内容开展多种形式的数学游戏活动如找朋友对口令等可以根据儿童好动的心理结合教学内容开展形式多样的操作活动如让学生摆摆、画画、剪剪、量量、折折、拼拼动手做实验搞制作等可以根据儿童好胜的心理开展带有竞争性的活动如组织摘苹果、夺红旗比赛等还可以把电视节目中能激发观众兴趣和热情的活动形式巧妙地运用到数学课堂里来这样做不仅可以激发学生参与学习的热情而且可以培养学生的竞争意识、集体主义和团队精神 3、在数学学习中获得乐趣 数学教师在课堂上要尽量为学生创造成功的机会让学生天天体验成功的乐趣建立学习的自信心要很好地运用评价手段尽可能地保护和调动学生的积极性教师对学生的评价一定要真诚发自内心语言要丰富感情要真挚不要滥用“很好”“你真棒”之类的赞美语教师对学困生要特别关爱充分宽容充满期待永远不要对他说“你不行”要善于发现他们的“闪光点”多给他们鼓励例如对把6+4算成得数是9的学生用期待的语气对他说：“你算的得数已经很接近正确结果再仔细一点就一定能算对”、而不是仅以“你错了”一语了之 四、数学教学是数学活动的教学 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学”我们应当向学生提供充分从事数学活动的机会让他们主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程以下是新课程倡导的重要数学学习活动方式 自主型数学学习活动这里特指以学生个体阅读教材为主的活动形式对于教材中那些知识跨度较小、文字叙述较多的数学学习内容可以充分发挥教材的作用让学生自主去学习自主型数学学习活动一般包括阅读教材、试做例题、自悟思路、归纳方法、练习巩固这几个环节要使自主型数学学习活动生动活泼地开展起来教师必须增强学生自主意识加强自学方法指导培养自学能力和习惯要求学生个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学