江苏省南京市上元中学七年级生物上册 6.1 植物光合作用的发现教案 苏教版(1).doc_第1页
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6.1 植物光合作用的发现教学目标知识目标：能说出绿色植物光合作用发现的过程；说明植物光合作用发现的意义。能力目标：体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程。情感态度与价值观目标：培养科学的怀疑精神和创新精神；体验实事求是的科学态度。重点难点1.说出光合作用的发现过程 2.解释发现光合作用的实验的原理 （难点）3.说明光合作用的意义教学方法新授教学辅助手段实验教 学 过 程复 备引言：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？讲述：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。讲述：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。材料一：17世纪，范海尔蒙特的实验。以4人为一组，进行自学材料一。思考题：.你能描述该实验的过程吗？.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？.柳树增重的原因是什么？.本实验的结论是什么？结论：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。教师通过介绍实验的注意点来引导学生理解本实验的优点和缺点。材料二：18世纪，普利斯特莱的实验。以小组为单位进行自学。思想题：. 请你描述实验一、二、三。2. 本实验的结论是什么？实验一：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。实验二：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。实验三：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。材料三：介绍希尔实验思考题：1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？2.实验的现象有什么不同？3.本实验的结论是什么？有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要
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