家长,孩子的明天在你手里.doc

家长，孩子的明天在你手里朱仓乡石河完小 王春万方仲永，世代以种田为业。五岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。方仲永到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。卡尔威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表但丁的误解一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔威特能取得这番惊人的成就，大家可能会认为卡尔威特天赋极高，从小就是个天才其实恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿！他的成功，全赖他的父亲教育有方。幼时聪慧的方仲永，成年后竟“泯然众人矣”。痴呆的婴儿，成年后竟成为著名天才。从这两个故事中，我们不难看出家庭教育的重要性。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受学校教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 尊敬的家长，如果有人问你这样一个问题：你爱你的孩子吗？我相信每一位家长的回答都会是肯定的！可现实中许多家长给孩子的爱是扭曲的、变味的，有的爱对孩子甚至是一种伤害。谈到家庭教育，就不能不说一下家庭教育存在的几个误区：1、重视智育，忽视德育。 记得前段时间在家长学校的一张调查问卷上，有一个题给我的印象特别深。题目是这样的：问学生家长，你最关心的是学生的哪一方面？A.学习 B.身体健康 C.思想品德大多数家长选择了A，一少部分选择了B，极少有人选择C。诚然，孩子的学习、身体健康很重要，就我个人而言，我会毫不犹豫的选择思想品德。许多家长把精力倾注在孩子智育上，对品德教育却认识不足，要求不严，甚至对孩子的错误和不良习惯姑息迁就，任其自然。这必然会造成孩子胸无大志、是非不辨、缺乏教养、惟我独尊等坏习惯。这样的“一手硬”、“一手软”教育，必然造成孩子的畸形发展。北京一位女中学生，因考试不好，心理极为恐惧，无奈中跳楼自杀，早早结束了自己年轻的生命。南京一位大学生，父母都是著名的物理学家，一心让这惟一的孩子出国深造，从小学到大学，天天看着儿子学，逼着儿子学，儿子被压得喘不过气来，忍无可忍，就在过22岁生日那天，用皮带勒死了自己的爸爸和妈妈。铁的事实和血的教训告诫人们，在重视孩子智育的同时，要重视对孩子的品德教育。 2、重视孩子的物质生活，忽视其精神世界。对孩子物质生活的关心体现了父母之爱，应该说父母之爱会使孩子有一种的积极的驱动力，也是一种教育手段，爱本身就是一种教育。但并不是每一种爱都会有积极的效果。战国时期的思想家韩非说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”对孩子要求的一味的满足，并不是真正的爱，因为这种行为直接受害的就是孩子。法国教育家卢梭谆谆告诫做父母的：“你们知道造成你们孩子的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”3、过分强调孩子身上的问题，却不反思自身存在的问题。很多家长在教育孩子的过程中，以家长的权威性要求孩子必须这样，必须那样，却无视自己身上同样问题的存在，更看不到自身问题给孩子带来的消极影响。有的家长自身对待工作不认真，甚至生活不检点，绝对不会使孩子产生好的影响的，即使你再给孩子讲多少大道理，正像有些孩子对父母说：“你整天给我讲大道理，可你都没有做到啊！你凭什么来教育我啊？”更多的孩子身上存在的问题正是家长身上的问题的体现。家长尽量不要把你的坏习惯和毛病在孩子面前表露无疑，身教大于言传，如果身教不正，言传也就会失去效用。4、对孩子期望过高，忽视孩子自身能力。 现在中国应该说在同龄人当中仅有不到10%的人能考上大学，而期望孩子考上大学的家长竟高达92.8%，期望孩子将来读博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家长的期望不能实现，但是每一个家长的这种高期望又确确实实存在，结果就必然会导致孩子自信的丧失及家长的失望。5、把责任推给学校和老师，不找自身原因。经常听到一些家长这么说：“孩子在学校，所有事情都老师负责。”还说：“孩子不听话，自己管不了，老师能管了.”把一切责任都推给学校。殊不知，一个星期的学校教育，抵不上一天的家庭教育。知道了家庭教育存在的误区，我们该如何走出这些误区呢？要做到以下几点：1、关注孩子的心理健康，培养其良好品德。更多的案例已经证明，没有一个健康的心理，再好的成绩也不会有幸福的将来。人和人之间最根本的区别并不在于做什么，而是怎么去做。将来社会上总有一些是你孩子所不能做到的，总有一些人是比你孩子出色的，但也总有那么一个位置是属于你的孩子的，不管他在哪个位置，要让他知道，认真去做他所能做到的，这就足够了。即要让他成为最好的他的自己。因此，如果真正能为孩子的终生幸福奠基，那么请你一定要关注孩子的心理健康和人格的健全。2、坦然面对孩子身上存在的问题孩子是待发展的人，他的身上总会出现这样那样的问题，所以一旦孩子出现了问题，不要大惊小怪，要以一种平和的心态来尽量使孩子做出合理的选择。3、言传与身教相结合。如果你细心观察，你会惊奇地发现这样一种有趣的现象：孩子们走路姿态、站立的姿势、说话时的表情，习惯性的手势等等，这一切都酷似他们各自的父母。“孩子是父母的影子。”这是很有道理的，所以作为父母，一定要注意自己的言行。不要只说教，而要以身作则，要时刻注意自己的言行，尤其是做人方面。教育孩子不去做的，父母首先别去做；教育孩子要做到的，父母首先要做到。5、和孩子平等交流。要学会站在孩子的角度看问题，所谓：蹲下来和孩子对话，像朋友一样去开导他，关心他，让他感觉到你并不是高高在上，这时，他的感觉是温暖的、幸福的，而且是开放自我的。这样，他才能有什么话跟你说。6、对孩子抱有积极的期望，培养其自信心。美国著名心理学家罗森塔尔，在1968年曾进行过这样的实验：首先对一所小学一到六年级的儿童进行智力测验。他把每班级里贫穷家庭的儿童挑选出来，假说对这些儿童再进一步进行超常智力测验。实际上并没有这样做，研究者将挑选出来的这些儿童的名单交给每班的教师，告诉教师说，这些贫穷家庭出身的儿童，是有特殊才能的儿童，他们的智能是很有潜力的，将来会有很大的发展前途。一个学期过后，对所有儿童进行测验，那些被挑选出来的学生，学习成绩提高了很多，智力水平也比原来有所提高。一年以后，进行第二次测验，结果，这些学生学习成绩仍然继续提高。7、要提高自身的义务感马卡连柯曾非常诚恳地告诫做父母的人们说：“你们应该常常记得：你们生养和教育儿女，不是仅仅为父母的愉快。在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民、未来的事业家、未来的战士。如果你们处理无方，教育不出好的人来，那么，由此所得的苦痛，不仅是你们的，而且是许多人的，是整个国家的。不要忽视这个问题，不要认为这是使人厌烦的议论。要知道，在你们的工厂里，在你们的生产机关里，如果没有生产很好的产品，而生产了粗劣的产品，你们会感觉羞愧的。给社会造就出不好的或有害的分子，尤其是你们更大的耻辱。”他还进一步指出：“在我国，任何儿童的不幸和挫折，任何百分比的废品，哪怕是百分之一，都不应当存在！”抚养并教育好子女不仅关系到我们每个家庭，每个人的切身利益，更关系到整个社会赋予我们神圣的责任，是我们每个做家长所应尽的义务，希望我们每位家长在选择自己的言行、态度和行为的时候，一定要慎重。家庭是社会的细胞，孩子是祖国的明天。每一个家庭都担负着培养教育祖国下一代的不可推卸的责任。要把孩子培养成为有出息、有作为的人，有各种条件、因素和方式的影响，但最根本、最重要的就是家长自身的表率作用。如果每一位家