江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第6单元 诵读欣赏 古诗二首（第2课时）教案 苏教版(1).doc_第1页
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诵读欣赏 古诗二首教学内容教学目标1.有节奏地朗读诗歌。2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学重点1、对重点诗句进行赏析2、感悟作者所表达的思想感情教学难点诗歌的字词及重点句赏析教学准备多媒体课件课时安排二课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学内容：迢迢牵牛星教学内容：1、有感情的朗读课文2、感悟作者所表达的思想感情教学过程一导入：牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的古诗十九首中就具雏形，一同学习迢迢牵牛星二自学反馈：1、古体诗有 的特点。2、内容大多写 。教 学 过 程二 次 备 课3、 字音： 皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ） 脉（ ） 纤（ ）4、解释纤纤： 几许：盈盈： 脉脉：三独立训练：1.初读课文要求：读准字音，把握节奏2.二读课文要求：勾勒画面，复述情节3.情节描述要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因四交流合作：1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女)2.织女的活动是怎样的？（织而无丝）3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)4.对比天上的街市中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。天上的街市解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；迢迢牵牛星写夫妻间的离恨与相思。5.三读课文，对比天上的街市迢迢牵牛星的情感6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）7.四读课文，重读叠字。五拓展延伸：本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄六作业：背诵迢迢牵牛星教 学 过 程二 次 备 课第二课时教学内容：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学目标：1、有感情的朗读课文2、感悟作者所表达的思想感情教学过程：三、独立训练：1.初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）3.景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）5.小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6. .友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）7.再读课文，表现对友人的思念与同情。四交流合作：1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。2.文章写景句子的作用 点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。3.借月表达思念之情的句子如：明月却多情，随人处处行但愿人长久，千里共婵娟教 学 过 程二 次 备 课4
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