物质运输的途径教学案例_刘德刚.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：课前做好预习，做好心脏各器官名称卡片。二、 教学课题：物质运输的途径教学目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管。2、描述心脏的结构和功能。3、描述血液循环的过程。4、认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。教学重点1、区别动脉、静脉、毛细血管。2、描述心脏的结构和功能。3、 描述血液循环的过程。教学难点1、描述心脏的结构和功能。2、说出血液循环的过程中成分的变化。三、 教材分析人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“物质运输的载体”、“物质运输的器官”、“物质运输的途径”和“关注血管健康”四节内容。本节的教学重点是1、区别动脉、静脉、毛细血管。2、能够描述心脏的结构和功能。3、 能够描述血液循环的过程，能说出血液循环的过程中成分的变化。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确了这一节的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 本节课教学之前用百度在网上搜索物质运输的途径的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索物质运输的途径相关视频，现场放给学生观看，加深印象。利用百度搜索物质运输的途径详细信息和图片，做成PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识。四、 教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法五、 教学过程（一） 导入新课（通过百度搜索相关资料介绍，创设情景，唤起学生关注健康、关爱生命的意识，激发学习动机，导入所学内容。）【百度百科】：心脑血管疾病知识：/view/783095.htm中国每年因心脑血管疾病死亡的人数约有260万，平均每小时死亡约300人，成为威胁人类生命的“第一杀手”。特别是其发病和死亡的年龄日益呈年轻化趋势。近年来，脑血栓、心肌梗死、周围动脉血栓、深静脉血栓、肺栓塞等一系列血栓栓塞疾病严重威胁着人类健康。据统计，其导致的死亡已达全球总死亡人数的51%。因此，血栓，这个血管中的幽灵，很多专科医生共同的对手，已成为人类健康最大的敌人。以后的工作和学习中中我们应该怎样预防心脑血管疾病的发生呢？这就需要我们首先了解心脑血管方面的知识：血液再人体内是怎样循环的？上节课我们学习了三种血管的相关知识，下面我们来回顾一下三种血管的结构特点和功能： 【百度搜索】三种血管图片模式图：/i?word=%C8%FD%D6%D6%D1%AA%B9%DC%C4%A3%CA%BD%CD%BC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123学生回答，然后教师小结。【小结】：动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢。动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。(二)通过观看视频，让学生自主学习心脏的结构和血液循环的途径：【百度视频】：心脏的结构和血液循环的途径：/show/RemwCMArgP2sV1pV.html明确学习任务：1体循环的起点是：_ 终点是:_,肺循环的起点是_ 终点是_。2体循环的途径是：_肺循环的途径是：_3通过血液循环血液成分发生了怎样的变化？体循环中血液流经_由_ 变成_ ；肺循环中血液流经_由_ 变成_。4在血液循环中流动脉血的结构有哪些？流静脉血的结构有哪些？有人说动脉内流动脉血，静脉内流静脉血，你认为对吗？5通过血液循环完成了怎样的使命（血液循环的意义）？（三）自学展示（通过该环节，了解学生自学情况，做到以学定教。）（四）解疑答惑（根据学生自学情况，有的放矢，有效为学生解疑答惑。）（1）观看血液循环视频，初步感知血液循环过程。（2）通过图片引导学生读图、识图，详细探究血液循环路径，以突破重难点。（3）通过教师引导学生回顾人体内两次气体交换来理解在血液循环中血液成分的变化。同时，在此基础上引导学生总结归纳血液循环的意义。最后引导学生对知识进行提升：心脏内左边流动脉血，右边流静脉血。动脉内不一定流动脉血，静脉内不一定流静脉血。（五）接龙游戏（一方面考查学生对知识的学习情况，另一方面通过活动来巩固所学知识。）方法：假如你是一滴血，请你按照从左心室出发再回到左心室所经过的路径，将同学们手中的卡片所代表的结构进行排列。参考【百度搜索】：血液循环示意图/i?word=%D1%AA%D2%BA%D1%AD%BB%B7%CD%BC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123（六）通过百度搜索，观察心脏的结构，师生共同总结【百度搜索】心脏的结构：/i?word=%D0%C4%D4%E0%B5%C4%BD%E1%B9%B9&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao1231、心脏的位置：胸腔2、形状：倒置的梨3、心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜4、与心脏的四个腔相连的血管：左心房：连接肺静脉左心室：连接主动脉右心房：上、下腔静脉右心室：肺静脉教师总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。（七）分组讨论：探寻生命奥妙（该环节旨在激发学生关爱生命，关注健康的意识。）心室每次射出的血量大约为70毫升，人体内的血液总量大约为4000毫升，假如你的心率是75次/分，计算一下：（1）你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？（2）一天（24小时）之内循环多少遍？（3）一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过上面的计算你的出了什么结论？教师总结六、 教学反思上课前，我布置学生上网利用百度查找有关人体内物质运输方面的资料。学生的积极性相当高，不少学生还把找到的资料打印出来，从学生上课时的回答来看，授课的内容学生都很有兴趣，但是也有少部分学生还没掌握整理资料的方法，利用百度收集到的资料没有进行归纳。下面就浅谈一下本节课我的得与失。个人认为做得还可以的主要有以下几点：1、多种教学手段的使用。如课前学生收集资料，利用百度搜索视频和图片的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。2、基本上能把学生的积极性调动起来。贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。但是本节课也有不足的地方。根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好互联网使学生获得感性认识来突破难点。由于本节课当中学生的积极性都挺高，每次主动举手参与各种课堂活动学生不少。所以上完这节课后，我还对以下这个问题进行了思考：当主动举手参与各种课堂活动的学生较多时，应选择那一位学生参与？七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市高柳初级中学 姓名：刘德刚职称：一级教师 电话：3861033 电子邮件：通讯地址：山东省青州市高柳初级中学个人简介：刘德刚，一级教师，从教十八年来，兢兢业业，克已奉公，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，2006年1月获潍坊市教师网站二等奖,2006