四年级下笋芽儿教案.doc

单 元第一单元课 题3、笋芽儿课时安排一课时课的类型讲读课教学目标情感、态度与价值观通过正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。知识与技能1.会认生字，积累句子2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。过程、能力与方法1借助屏幕，激发兴趣；2初读课文，整体感知；3深入阅读，理解体会。教学重点1能正确、流利地朗读课文。2联系上下文理解词语。教学难点读懂课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备课文录音、电脑课件。课前热身学生：1、 熟读课文，标小节号，圈生字词。2、 字音：撒（）娇 着（）字形：裹词义： 唠叨3、4、 近义词：摆动（）阻碍（）和煦（）自豪（）唠叨5、改写句子（被字句改成把字句）：笋芽儿被竹妈妈用衣服裹得紧紧的。一件件阻碍自己长大的衣服被笋芽儿脱下了。、思考：笋芽儿长成强壮的竹子得到了谁的帮助？它们是怎么帮助笋芽儿的？教 学 过 程环节教 师 活 动学 生 活 动课中动动笔引入谈话交流，引入新课。出示图，认识笋芽儿，读准儿化音。揭示课题：4 笋芽儿笋芽儿脱壳长大后，便成为了竹子。瞧，它枝干挺拔修长，亭亭玉立，婀娜多姿，而且它和“梅、兰、菊”一样都能凌霜傲雪，因此备受大家的喜爱，有“四君子”的美称。相信学了课文后，你会对它有更多的了解。读课题划出文中带有省略号的句子，说说省略号的作用。1） 内容的省略2） 反复说同一内容3） 声音的延长句：笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那我还是呆在这儿吧。”句：笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”句：桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着新授初读课文，整体感知1、 初读，思考，填空春天刚来临，沉睡在（）的笋芽儿在（）的呼唤下（）；后来，又在（）的鼓励和帮助下，笋芽儿（）。2、 交流初读，思考，填空交流研读感悟，学习1-9节了解笋芽儿在泥土里的生长环境，及其态度的变化。默读，划出描写笋芽儿的句子，品读。句1：她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”了解笋芽儿的生长环境。理解“黑洞洞”。指导读句，感受笋芽儿的娇弱。句2：笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿会怎么想呢？想象说话：笋芽儿心想：（）理解“央求”，体会笋芽儿想到地上的愿望，读好句子。句3：笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那我还是呆在这儿吧。”引导学生从“吓住”、“缩着身子”、“低着头”，及省略号中感受笋芽儿的柔弱、胆小。板书：柔弱句4：笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”了解笋芽儿态度变化的原因；想象说话：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：（）板书：坚定划出描写笋芽儿的句子，品读。读句，感受笋芽儿的娇弱。想象说话读句子。想象说话研读感悟，学习、节了解笋芽儿钻出泥土后的成长历程，感受她的奋发向上。自读，思考：钻出地面后的笋芽儿看到了什么？遇到了谁？品读“她睁开眼睛一看，哎呀好像永远也看不够似的。”（感受笋芽儿无比兴奋的心情。）分角色朗读笋芽儿和小草的对话。引导学生关注提示语中的“暖烘烘，急得大叫”，感受小草给笋芽儿以力量和勇气，从“勇敢地脱下”感受她的努力拼搏、积极向上的品质。板书：勇敢自读，思考分角色朗读笋芽儿和小草的对话。研读感悟，学习节、 引读，柔弱的笋芽儿变得如此坚定、勇往直前，离不开谁的帮助？（春雨、雷公公、小草、太阳公公）、 小结板书板书设计：、笋芽儿春雨姑姑 呼唤和滋润 竹子太阳公公 温暖钻出土勇敢坚定小草弟弟 鼓励 柔弱泥土里雷公公 呼唤 笋芽儿 （奋发进取）课后加油站按要求积累象声词细雨沙沙 小鸟（） 心跳