江苏省南京市第三初级中学初中教师论文 德育篇 用爱柔化心里住着狮子的孩子.doc

用爱柔化心里住着狮子的孩子摘要：随着整个社会对孩子教育的愈加重视，家长和学校对孩子的要求也越来越高。青少年时期正处于心理和生理发展的重要阶段，他们敏感，自尊，对外部的压力和变化心理承受能力弱，因此时常会陷入抑郁和焦虑的境地。笔者任教的两个班级共73个孩子，他们大多天真善良，活泼可爱。可是有些孩子因为各种原因，心理上“生病”了。他们孤立无援，心里会有一只潜在的“狮子”，需要家人和老师和同学付出更多的心血。其实心里住着“狮子”并不可怕，只要教育方法得当，对症下药，“狮子”也会变得很温柔，阳光成长。关键词：网络游戏 狂躁症 早恋 厌学一、手的影子不是手 全新“网络时代”的倾力“拥抱”，使得网络成为全世界一种重要的信息交流工具，但其传播也带来了不少社会问题。对于绝大多数网络游戏迷来说，游戏只是游戏。但对于涉世未深的青少年来说，一个个网络游戏在带给他们欢乐刺激的同时，对他们的一些负面影响也逐渐表现了出来：越来越多的中学生开始沉迷于网络游戏，甚至患上了网络游戏成瘾症。网游成瘾，不仅伤害了青少年身体健康，而更可怕的是腐蚀着青少年的心灵。甚至有些青少年玩网络游戏上瘾，到了难以与真实世界相区分的程度，成了一种病态。笔者所任教班级的一名学生小辉，初一进校时性格内向，成绩中等，在各个任课老师的关心鼓励下，到第一学期结束时，能在班上排前十名，第二学期的期末考试他一下子进入了班级前三名。他的聪慧踏实让笔者十分欣赏，因此在家长会上点名表扬了该生及其家长。可是让笔者没有想到的是，初一暑假的家访联系不上他家人，初二新学期开学之际，他背着一个空书包就来了，什么暑期作业都没有完成。他的家长来了以后，表现出比较焦急，但自称他们的教导孩子完全听不进去。在与孩子深谈之后，笔者了解到一些情况。期末考试的好成绩，家长会上的赞许，都让孩子和家长异常欣喜，家长奖励孩子暑期可以无限制的玩网络游戏。本以为孩子会适可而止，可在玩了十几天游戏之后，情况完全失去控制。孩子在玩游戏期间，可以不吃不睡不与任何人交流。稍遇阻止，甚至和父母大打出手。谁都没想到一个单纯内向的孩子居然将拳头伸向自己的父母。有了孩子的倾诉和其父母对他情况的介绍，笔者立刻与各位任课老师商议，采取各种措施阻止情况的恶化。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”首先各位老师适时轮流与孩子进行情感交流，用真心与真情感化他，告诉他一定能摆脱游戏的困扰，一定能再回到班级中来。我们格外关注孩子的上课听讲和作业情况，没有留给他任何“钻空子”的机会。然后我们与家长加强沟通，家长关掉网络，多花时间关心他，监督他零花钱的使用并尽量减少孩子单独外出的机会，以防溜去网吧。再者，笔者又找了平时和他走得近的孩子聊天，询问他目前的情况，并请这些孩子常常提醒督促他。一次班会课上，笔者跟孩子们说了这么一段话：有一次，在灯光的映照下，手影大师那双灵巧的手在墙上不断地演示出孔雀、乌鸦、绵羊、老虎等动物造型。手影大师精彩的表演，让我认识到：手的影子不一定是手。手的影子，它可能是美丽的孔雀、丑陋的乌鸦，还有可能是温良的绵羊、凶恶的老虎。所以，当你被人奉承、被人吹捧、被人神化时，你要清醒地认识到那不是你，那只是你的影子；当你被人嫉妒、被人仇视、被人丑化时，你要清醒地认识到那不是你，那只是你的影子。因为，手的影子，不一定是手；一个人的影子，也不一定是他本人。班会课后，我对小辉说：玩游戏时的你，其实不是真正的你，只是你的影子。真正的你聪明、好学、勤奋、努力。你只是被你的影子一时迷惑了，我们一定会帮助你尽快找回真正的你！小辉若有所思地点点头。我们就这么坚持着，从未有过一丝懈怠，到了初三的一模，二模考试，他都取得了不错的成绩。二、奔向悬崖的羊近年来，抑郁症的发病年龄有越来越年轻的趋势，青少年患抑郁症的现象越来越严重。然而，青少年的心理还不够成熟，很多青少年抑郁患者因为承受不了那样的阴郁而走上了一条不归路。精神病院专家指出，许多轻生的青少年其实都患有抑郁症，这一事实常被忽略。而最先被留意到的，可能是一些行为的转变，如成绩退步明显，不愿与别人交流，课堂做白日梦等等。此外，抑郁的情绪令他们变得非常沉默和远离他人，暴躁的情绪使他们有侵略性和好勇斗狠，甚至与老师和学校对着干，像是放弃了自己并不顾一切。本班一名孩子小梦，初一时候的她是个活泼开朗，爱做梦的女孩。任课老师对她的评价很一致聪明。她的成绩一直名列前茅，在初一初二的数学竞赛中也都取得了很好的成绩。进入初三后，我们发现她课上昏昏欲睡，她解释是晚上学习到很晚。有几次学生向笔者反映，说小梦特别爱“吹牛”，说自己每年暑假都去国外度假，家里在全国各地都有别墅等等。我们把这看成是小女孩虚荣心在作怪，因此没有放在心上。直到有一天，我们发现她在课上喃喃自语，毫无缘由的哈哈大笑才意识到事情的严重性。医生的诊断结果是中度抑郁症并伴有狂躁症。小梦的母亲一说到孩子就声泪俱下，他们从初一孩子进校便给孩子制定了严格的“成绩目标”，只要没有达到便有各种惩罚，如没有零花钱，周末不准出门等等。孩子越来越叛逆，他们的惩罚也越来越多，以致家长与孩子关系非常紧张。看到孩子如此敌对地生活着，让我想到了一个故事：澳大利亚有一个草原，那里的草儿都长得特别好，所以生长在那里的羊群规模越来越大。随着羊群不断发展壮大，就出现了一个非常奇怪的现象：走在前面的羊群总能够吃到草，而走在后面的羊群总是只能吃剩下的，于是后面的羊群在前面羊群吃草的时候就会跑到队伍前面。就这样，羊群为了争夺食物，都不愿意落在后面。羊群开始不断地往前奔跑。到最后，所有的羊都知道：只要想吃到草就要拼命跑在最前面。这样在草原上就形成了一个非常壮观的场面，羊群都朝一个方向不停地奔跑。草原的尽头是一个悬崖，羊群跑到悬崖边缘也全然不去理会，于是整群的羊就往悬崖下跳 我们在做任何事情的时候，不要忘记了我们做事情的目的。羊群一直都在奔跑，甚至是跳崖也全然不顾，它们已经完全忘记了它们的真正目的吃草。小梦的父母不知道，学习的目的只是为了汲取知识，提高能力，是“吃草”，而不是“奔跑”，否则只能把孩子推向学习的悬崖。特级教师丁有宽老师把成功的教育经验凝铸成“没有爱就没有教育”的名言,深深地启发了我，让我认识到,要做好心理存在疾病的孩子的转化工作,必须让爱温暖他们的心灵。孩子在接受心理干预的同时，我们也给了她各种积极的心理暗示，告诉她不管考试结果如何，只要努力了，老师和家长都以她为傲。甚至她可以有选择性地完成老师布置的任务。笔者也找多位学生交流，鼓励学生们多与小梦交流沟通。在初三毕业的主题班会上，小梦一句：感谢老师，感谢各位同学，我永远爱你们，赢得了全班雷鸣般的掌声。三、青春的颜色是绿的有人说，早恋，就是希腊神话里的“潘多拉盒子”，谁要是打开它，里面的各种灾祸就会纷纷飞出，对孩子的未来造成种种损害。教育心理学家苏霍姆林斯基曾说：“中学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题，用不着抱什么神秘态度。”确实，人生若没有爱情就象一年四季缺少了五彩缤纷的春季一样乏味，出现早恋并不是一件卑鄙无耻的事，说明一个人的生理和心理又向成熟迈进了一步。当然我们不能让它放任自流，我们要正确而理智的对待它，既不能由感情膨胀，也不能一味地羞愤、指责，就如一件宝物，丢失了会觉得痛心，如果把它收藏起来就会觉得很富有，人的感情也是这样， 把它珍藏起来，会变成一股动力。 有一天，班长神秘地来向我汇报，班上的小琴与小洋“恋爱”了。一直以来，我们队小琴这孩子关注比较多，她父母在外地工作，长期与奶奶一起生活。物质生活较为富足的她常常慷慨地请班上同学吃零食，表现出与年龄不太相符的成熟。由于无人管教，她的学习成绩不太好。笔者将他调与小洋同桌，初衷是考虑到小洋可以在学习上对她有所帮助，没有想到他们这么快就“恋爱”了。在“早恋”这样的青少年问题上，教师实际有两种功能，一种是疏导平息，一种是刺激强化。所有的教师都希望达到第一种效果，但遗憾的是许多教师都把它做成了第二种结果。他们想阻止学生早恋，却用错误的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入漩涡中。弗洛姆说过“动摇孩子意志最有效的方法是唤起他的有罪意识。”教师有时会用成人庸俗的观念，把孩子们原本正常的行为恶俗化了，人为地制造孩子的罪恶感，客观上把孩子推到了不可自拔的境地。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”笔者找来小琴，首先肯定了她，告诉她，你在这个年龄对异性有好感是很正常的，看来你心理发展和生理发育是同步的，很健康。另外，有男孩子喜欢你，说明你是个可爱的女孩；你对别的男孩有好感，说明你也是一个懂得欣赏他人的人。只是，爱情是一种很美好的情愫，只有懂得爱情的人，才能真正感受到爱情所带来的那一份美好。你们这个年龄也是人生中花一样的年华，应该是学习知识、提高能力不断丰富自己的最佳年华，因为是在丰富，所以人生观、价值观和爱情观都没成熟，更没定型。青春的颜色是绿的，如果我们在这个时候去品尝爱情的苹果，青春也就变色了。你一不小心既浪费了青春又亵渎了爱情，与其如此，不如把那一份美好永存心间，努力学习，积淀自己，让青春无悔。我知道我无从帮你选择，但你是可以选择的。说完。我用期待的眼神看着她，她也定定的看着我，而后是沉默，接着她坚定地对我说道：我知道怎么做了。谢谢您，老师！四、另类孩子晴朗的天厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，不认真听课，不完成作业，不参加体育活动，怕考试，怕排名；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊、脾气暴躁，甚至出现抑郁，焦虑，强迫等神经症状。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。在学校的“心灵氧吧”，笔者遇到了这样一个孩子。他的学习在全班，乃至全年级都是名列前茅的，可是今年却是他第二年念初三。第一年在临近中考的时候，他突然不愿上学，任家长老师怎么劝都没有用。第二年初三的上半学期，他每天准时上学放学，学习依然很优秀，看不出有什么异常。下半学期刚开始没多久，家长便道学校来请假，孩子又不肯上学了。这到底是怎么回事呢？通过十几次的家访，我们了解到，孩子的家庭非常困难，很早以前孩子就常念叨，不想上学了，想工作。家长从没把这当一回事，直到有一天孩子睡在床上不肯起来，家长才意识到孩子心理上是否出现了问题。最初的家访，孩子非常排斥，有一次甚至想夺窗而逃。慢慢的，孩子也感受到了我们的诚意，开始坐下来跟我们交谈了。最终他同意上学，但不写作业。孩子原本就非常优秀，在各个任课老师的关怀下，他最终拿起来笔和他的同窗一起为中考拼搏着。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。我们应该让学生明白一个道理：人可以没有文凭，却不能没有知识。要让学生认识到学习是为了自身长远发展的需要。通过树立良好的学习目的和学习动机，使学生有发奋进取的欲望，激发学生的内在学习动力，在学习上表现出积极的态度。当然，人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。对于这种特殊的孩子，我们应该因生制宜，可以先降低对他们学习上的要求，等他们适应以后，再慢慢调整学习要求同时，我们加强了与家长的沟通交流，教会他们多与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣爱好，知道什么是他最感兴趣的，什么是最适合他的，认识到成功之路有千万条，别把孩子的前途死盯在名牌大学上，不把学习目标绝对化，不把成才标准模式化。建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，把信任交给孩子，相信他们会把握好自己。五、结束语笔者相信，每个孩子的心里都会有一只潜在的“狮子”，当他们被各种压力逼迫得苦不堪言的时候，他们内心的那只“狮子”便开始怒吼着爆发了。也许这一爆发，会导致无法想象的糟糕的后果，也会将孩子推向万劫不复的深渊。陶行知先生说：”作为一个智慧型的教师，只有走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，才能使师生成为朋友，才能实现情感的交流。教师热爱学生，师生关系协调融洽，可以缩短师生之间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，让学生“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健