职业规划论文.doc

规划一根撬动职业发展的杠杆经安中学 薛淑娜物理学家阿基米德曾有这样的豪言壮语：“给我一根足够长的杠杆，我可以撬动整个地球。”对于教师而言，我们可以不去研究怎样撬动地球，但我们不能不研究怎样撬动我们的未来。那么什么是撬动我们未来的那根杠杆？当然是职业规划，有了这根杠杆，就相当于我们有了一种态度、一个方向、一种精神、一个理想，从而撬动我们职业的发展。所以今天我和大家交流的题目是“职业规划一根撬动未来的杠杆”。回眸不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香人生的航船驶在生活的海洋之中，风浪是家常便饭。愉快幸福与否，不在于有无风浪，而在于征服风浪能力的强弱。强者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。魏书生走进课堂已两个多月了，对课堂教学还是没有感觉。校长（刘校）已经三次走进教室给我做课堂指导了，还给我请来了教办室的老师（秀芝主任）教我怎样确定一节课的重点、难点，怎样研究教材内容，怎样选择课堂习题。我对他们所说的某些专业术语似懂非懂。我听了张老师（秋玲老师）两节课，没听出什么门道，就知道如果我能上出这样的课就应该算是好课吧。我现在就好像在大雾中行走，没有方向，没有目标，惶惶恐恐地走一步算一步。听说新的课改要开始了，真希望我这名教学新兵能够突起！ （工作随笔1999年12月）我真的喜欢上课时的那种感觉，当我拿着精心准备的教学设计信心满满的站在讲台上时，与学生目光相对的一刹那，我的热情便被激发起来，我喜欢看学生在我的层层引导下深入思考的表情；我欣喜与学生因有不同见解迫不及待的“冲”向讲台侵占我的“地盘”充当我的“角色”的“壮举”；享受着和学生语言交流情感相融的那种感觉！ （工作随笔2006年4月）楼道里开门的声音早已响过了，那是隔壁大哥下夜班回家开门的声音，也许很多人现在已经睡熟了，可我还坐在电脑旁。对于课改后的第一节示范课，我想了许久，我试想找一种更好的方法，既要发挥小组合作的实效，又要适合九年级复习课的特点。我用我的思路尝试了两节课，效果都不太理想，一是老师和学生在短时间对这种小组合作的学习的方法还都太适应，也许都需要磨合一个阶段。二是教师对于学案设计和教学方法还没有摸索出一条比较正确的方法，不知道自己的这种方法是否具有科学性和实用性。三是对于新的课堂形式，细节化的处理也许教师还缺乏经验和艺术性。我感觉现在上课就像淌水过河，只能一点点试探着往前进行，很可能在半路上摔倒，然后只能爬起来从头再来。我会在困难中努力前行，给自己加油！ （摘于博客2012年2月）这三篇随笔分别代表了我参加工作12年来的三种不同的状态，我把这三种状态总结为“困惑”“成长”和“思索”。十二年间我这名“教学新兵”经历了艰难的探索，从最初课堂概念的建立，到完整课堂教学的设计；从学生学习活动多样化的尝试，到教师和学生课堂角色的定位；从讲学稿精细化的设计，到教材求“异”求“巧”的研究无不记录着我曾走过的痕迹。然而一成不变的教学方法和教学思想不能永远适应社会的发展和学生的需求。课改大潮又一次袭来，我们这些当年的“教学新兵”应该成为新一轮课改的“冲锋战士”，站在新的起点规划自己的未来。自省物有所不足，智有所不明懦夫天天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨；有作为的人，天天都在塑造着新我，天天都从一个新的角度去熟悉世界，熟悉自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。魏书生我们常说：不进步就是退步。在工作中我要做一个“有作为”的人而非“懦夫”，所以在未来三年里我决定将自己的教学水平提高到一个新的高度。认真分析自身现状：（1）思想到位但知识匮乏。能清楚地认识到教师素质的提高对职业发展的重要性，但缺少理论的指导和知识底蕴，有时想静下心来学习，但又克服不了自身的惰性，所以常常是“思想的巨人，行动的矮子”。（2）有强烈的学习愿望但缺乏理性的思考。由于各级领导的重视，给我们创造了许多学习的机会。如在学校层面组织的教师说、讲课素质大赛、每周一次的课例研讨，再如区教育局组织的外出参观学习和国家级的网络研修学习等等。我也积极地参加了每一项活动，但每次活动过后都好像只是看了、听了就结束了，而对自身积极的影响没有进行深刻的反思，学习效果不佳。（3）有刻苦研课的精神，但缺乏创新的思维。每次公开课或常态课我都能做到认真细致地钻研教材，但从教材处理和教学方法上缺乏创新性和巧妙性，受传统教学的影响思想僵化，课堂缺少生气和灵性。基于以上特点，我将扬利避劣，在接下来的三年里给自己定位：博学、多思、做特色型教师。我将以“博学”、“慎思”、“笃行”作为我职业规划的关键词，在学、思、做的过程中不断提高自身的专业水平。践行路漫漫其修远兮，吾将上下而求索践行篇之“博学”有人说，教师是智者，应该上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。还有人说教师不仅要做知识的传播者，更要做智慧的化身，从他嘴里流淌出来的应该是思想、机敏和幽默。他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。也许我还做不到这些，或者可能我永远达不到这种境界，但我会努力让自己的知识底蕴厚实起来。博学之一：精通本学科的专业知识。仍然把钻研教材作为学习的主要任务，要把本学段所有知识点做到心中有数，熟知教材安排和课标要求，关注教材增减和内容变化，能在教材处理上得心应手。博学之二：有丰厚的知识底蕴，文理相通。俗话说：隔行如隔山。而我却有“隔科如隔山”的感觉。当学生拿着其他学科的知识向我请教时，我才知道自身知识的匮乏，当我拿着制作的PPT课件参加课件评比时才感觉到自己的落后。教学是一门综合性的艺术，这门艺术的基础就是教师的学术功力，当一个教师怀着渊博深厚的知识走上讲台时，自然气定神闲。所以做一名综合型教师是我的追求。博学之三：学习先进的教法学法。认真研读各种教学期刊、研究报告、论著等文献资料，不断了解学科教学及教育的最新动态和前沿知识，关注课改动向，关注新的教法、学法的提出。当然，不能只学习其表面做法，而要洞察其本质，挖掘它的合理性为自己所用。博学之四：学习课堂管理策略。管理好课堂是开展教学活动的基石。学生在课堂中偶尔会发生一些违纪事件或突发性的事件，处理不好会直接影响到教学效果的达成，由此教师必须不断地提高课堂教学管理技能，为自己的课堂保驾护航。对于以上四方面的学习我将通过读书学习、网络学习、培训学习及观课、研课的学习来达成，并在每次学习结束后把自己的学习成果以反思、随笔或论文的形式进行总结。践行篇之“慎思”慎思之一：教后反思。魏书生老师说过：专心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。为了捕捉到“那些稍纵即逝的思想火花”每节课后都要针对自己对教材的处理，教学方法的选择，教学效果的达成进行反思，哪些地方是值得欣赏和借鉴的，哪些地方是需要修改的，哪些地方还有没有更好的处理方法等等。把这些东西保存起来就是一笔宝贵的财富。慎思之二：学后反思。不管是理论学习还是观课学习，学后都要融入自己智慧性的反思。新课改以来各种各样的教学方法如雨后春笋般涌现出来，像我们熟知的昌乐二中的“271高效学习法”杜郎口中学“10+35课堂模式”唐山六十八中和滦南宋道口中学的“兵练兵”“兵带兵”的小组合学，以及银丰学校推行的“RQE教学模式”等等。我认为教学方式的变革本身就代表着课堂教学的进步，都有其存在的合理性。但适合他人的并不一定就是适合自己的，我们在学习他人的同时还要针对自己的教学特点、地域特点和学生素质选择有用的东西为我所用。我在参观了六十八中的课堂教学后在自己的博客中写下这样一段话：学习的目的不是模仿而是超越。这就要求融入自己智慧的思考。在今后的教学中，我会力争在学习先进的基础上找到适合自身的教法的切入点，使自己的课堂更实效，有特色。践行篇之“笃行”把自己的学习所得和思考所得大胆的应用于课堂实践。首先，在教法和学法的设计上我既反对教师为主宰的课堂，也不赞同无限夸大“学生主体”的课堂（我把这两种课堂成为“极端化”课堂），我要在实践中摸索出一种把教师的教和学生的学完美结合、有效结合的“实效性课堂”。其次，在教材内容的处理上除了要做到：注重知识前后联系，准确把握课标要求，适当拓展和延伸外，还要考虑到学生的需求。如：知识点以怎样的形式呈现出来学生会更感兴趣，更易接受？怎样把深奥的、难以理解的知识深入浅出的呈现出来？怎样把枯燥的几何证明、代数运算变得有趣味性？也就是教材处理要在“巧”字上下功夫。我将从以上两点入手，在践行过程中不断总结和反思，努力向自己想要达到的实效课堂和特色课堂靠近。任何目标的实现都不是一蹴而就的，需要低台阶小步子一点一点的积累。从今天开始我要开展个一的马拉松式的“长跑比