第2课 火山.doc

第2课课题：火山年 级五年级学科科学授课教师满忠芝教学目标1能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释。2 愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人们好处，也会带给人类造成负面影响。3了解火山喷发现象，知道火山的利与弊。教学难点了解火山喷发现象，知道火山的利与弊教学重点了解火山喷发现象，知道火山的利与弊学情分析单击此处输入学情分析教学过程一、导入新课1请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？(火山喷发)。2师：大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发覆盖了城市，夺取了生命。今天就让我们一起来走进火山、研究火山。（师板书课题：火山）二、提出问题1带着刚才的观察与思考，你有什么想要研究的问题？生：火山喷发是什么样子的？火山喷发是怎么形成的？火山喷发与我们人类有关系吗？火山喷发可以避免吗？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。2 全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？（出示最感兴趣的问题）三、探究火山的成因1 同学们提出了这么多想要研究的问题，说明大家的研究兴趣非常浓厚。同学们认为应该先解决哪个最基本的问题呢？生：我们首先研究火山喷发是怎么形成的？师：准备怎样研究？生;通过查资料；做实验；电脑查询；可以看课本中的实验方法；2 .这些都是我们科学上研究问题的好方法。课前我们已经搜集了一些关于火山的资料，下面同学们交流一下，火山到底是怎样形成的？3.小组讨论交流。4.生汇报讨论交流的结果。5.火山的形成，我们还可以通过实验的方法验证一下。材料老师已经为大家准备好了，土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷、热水、三脚架、雪碧、啤酒，小组讨论设计实验方案。四、模拟火山喷发1.生汇报实验方案。2.小组进行实验。3.哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下？生1：我们组想用番茄酱、土豆泥和酒精灯来研究。用酒精灯加热裹有土豆泥的番茄酱，看看有什么变化。生2：我们组想在水槽里装满凉水，把线拴在小瓶颈上，在小瓶里装上热水，滴入几滴红墨水，把小瓶倒放入水槽里，观察现象。生3：我们组想用啤酒来研究，观察开启啤酒时有什么现象。4.大家的设计很好，不过，在实验时该注意什么呢？生：注意安全。要注意酒精灯的使用方法。注意团结合作。开始动手吧！生汇报。5.谁愿意把你们的发现告诉老师和同学？生：我们在加热土豆泥时，看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的中间跑出来。生：打开啤酒盖时，会看到有大量的泡沫涌出来。生：我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红墨水自下而上升上去，象岩浆从地壳中自下而上流出来。6. 火山发生时的现象是什么？（学生讨论后汇报并出示）火山爆发现时象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下来）岩浆（火红）7.讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？（小组讨论）8.同学们利用实验的方法已观察到火山喷发的现象。火山到底是怎样形成的呢？请看大屏幕。（播放课件：火山的形成。）9.讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。五、火三与人类的关系1.火山喷发对人们又什么影响呢？小组讨论交流。生回答，（出示课件）2.师小结:火山喷发可在短期内给人类和生命财产造成巨大的损失，它是一种灾难性的自然现象。然而火山喷发后，它能提供丰富的土地、热能和许多种矿产资源，还能提供旅游资六、课外延伸 ( 出示课件)地球上火山活动活跃的地带有哪些？我国的火山活动主要分布在什么地带？七、 课下拓展查阅资料，了解人类认识火山的历程. 了解世界著名的火山，授集有关资料，办一份火三旅游报吧！板书设计火山喷发形成的原因教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）问题来源教材，只要认真阅读，再配合教师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。问题是一切发明与创新的起点。善于发现问题是科学精神的重要表现。人类科学技术进步历史的大量实证向我们显示：科学的发现、技术的发明均是始于问题的发现。海森堡明确地说到：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦深刻地指出，提出问题往往比解决一个问题更重要。创设教学氛围