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鄂教版5上教案8 终南望余雪 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。 过程与方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。 教学重点： 通过吟诵，想象终南望余雪所描绘的终南山的雪景，体会作者的心情。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入，简介作者。 1、唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国宝贵的文学遗产之一。今天，我们再来认识一位唐朝诗人-祖咏。 2、简介作者及时代背景。 祖咏(699?-746?)，洛阳(今属河南)人。少年时即有诗名，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他。诗中说：结交二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不浅。(赠祖三咏)可见早年他生活境况很困窘。开元十二年(724)进士及第，但长期未得授官职。由于仕途落拓，最后归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清新洗炼。终南望余雪曾传诵一时。据唐诗纪事卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时所作。唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了，有人问他为什么不做完，他回答说意尽。 二、初读诗句，自学感知。 (一)自学提示： 1、自由读诗句，不认识的字，注意读准字音。 2、根据注释，联系上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的情景。 (二)检查自学情况： 1、轮读古诗，正音。个别读，齐读。 2、交流自学后的初步感受。 3、生质疑问难。 三.解疑答难，品读想象。 终南山在长安之南，从长安城遥望终南山，只见到它的山北，所以诗人用了阴岭二字，表明所处的位置和所见到的山的部位。阴字用得很准确、精炼。因为是山阴，气温更低，阳光的热力不足以融化积雪，所以才有残雪。秀字，点染终南山雪景的秀丽。接下去，第二句就具体描绘山上的积雪。浮云端三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端。浮字，用得生动传神，化静为动，使画面增添了生气。这两句，将题目的意思相当完满地写出来了。 后二句，形象地表现了雪后的典型特征。暮字说明这是傍晚。林表明霁色一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢。明字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的表字，也用得妙。因为是夕阳，所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光。这一句集中表现了雪晴日出，山上积雪明亮、夺目的特征。雪后在城里，地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融，吸收了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点，传达出了自己的、也是人们普遍体验得到的生活实感。这两句，一写山林，一写城中，仍紧扣着题目的这个望字；一写所见，一写所感，将雪后的特点全盘托出。 四、体会写法，感悟诗情。 这首诗是不是意尽于言内了呢?咀嚼这首诗，确实写足写尽了题意，却含不尽之意在言外。 诗人为什么采用对比的手法，将终南山与长安相比，以山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象作鲜明的对照?这难道不是有意无意地透露自己厌恶混浊的官场和冷漠的世情，从而倾心向往高洁明丽的大自然吗? 五、多种形式，激励背诵。 1、个别背。 2、小组对抗赛。 3、全班齐背。 语文乐园(八) 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。 2、引导学生感受顶针句表达效果。 3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。 4、理解成语故事，积累成语。 5、习作：写寒假活动计划。 情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、学习读一读，你发现了什么? 1、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利 2、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。 3、思考：从这些成语中你发现了什么? 4、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。 5、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。 6、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。 二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。 1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。 2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。 3、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。 4、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。 5、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。 6、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。 三、学习读一读，记一记。 1、学生自由读句子，借助注释理解句子。 2、简要介绍论语、学而礼记.曲礼上。 3、学生交流对句子的理解，教师点拨。 4、自己再读一读，默背。 5、同桌背诵，齐背。 6、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发? 7、师生共同小结。 四、指导阅读成语故事鹬蚌相争渔翁得利 1、通读短文。 2、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。 3、认真思考：这则故事说明了什么? 4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。) 5、学生尝试独立讲这个故事。 第二课时 一、谈话导入。 同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。 二、明确要求。 1、有目的地阅读范文。思考提示：(1)寒假活动计划的格式；(2)写作注意事项；(3)范文的内容分别涉及哪些方面。 2、小组内交流。 3、学生汇报，教师归纳点拨。 格式：标题寒假活动计划写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。 语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。 内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己