丑小鸭教学设计1.doc

教学过程设计：一、 创设情境，激趣入境 1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。 2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！二、 整体感知,学习字词播放丑小鸭课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。、 引导自读，学生自主提出初读任务。、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。、 七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！三、 入情品读，多元感悟、（）指名叫一名学生朗读一、二自然段。 （）学生说说从一、二自然段学到了什么？ （）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。（）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？ 2、 ()引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。 ()学生读相关词句。（）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。（）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。（）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。3、 （1）学生默读课文的、自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。（）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。（师板书，并指导朗读）4、（1）引读（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）（3）学生体验朗读，（比赛读）、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。四、总结全文，升华情感1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。2、师板书（的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑