小学语文六年级上册优质教案.doc

小学语文六年级上册优质教案 六年级了，毕业班尤为重要。做好一个六年级教案是对学生也是自己的一个尊重。下面是几篇关于小学语文六年级上册优质教案，仅供参考。 小学语文六年级上册优质教案1 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春大自然有声有色，有情有意。 我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。 请同学们一起读课题。 (3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文，整体感知 (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。 (2)读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 (1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 (2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? 师随机纠正，重点点拨。 (相机理解第一自然段) (3)结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 (1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。 请同学们一起读课文第3自然段。 (2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后交流。 ) (3)交流感受。 谁知道“德高望重”的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重”? 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。 难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) (生齐读) 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。 在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。 作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。 我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 五、作业：抄写生字，并读熟课文。 第二课时 一、复习并引入新课。 1、上节课我们初步学习了山中访友这篇课文。 谁来说说这篇课文主要写了什么内容? 2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 (1)默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友? (2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情? (3)交流感受，随机教学。 师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。 请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受? 第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。 这就是大自然的魅力。 只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 (1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么? 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 (2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。 她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。 这种类似体验，你们也有过吗?和同学交流交流。 五、背诵积累，提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。 板书设计： 1山中访友 古桥物老朋友 树林我知己 相朋友 融(情) 山雨教学设计 一、教学目标。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 (一)、情景导入，揭示课题 1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读， (多媒体出示语段)“雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。 而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗? 3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。 (二)、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、课件出示，全班读。 湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色 4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。 你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文) 5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后) (三)朗读赏析，深入感悟 1、默读课文，思考：(1)作者是从哪两方