苏教版一年级数学-《得数在5以内的加法》教案、反思.doc

苏教版一年级数学-得数在5以内的加法教案、反思教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第40-41页.教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式.2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算.3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心.教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法.教学过程：一、复习铺垫，迁移导入.师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）二、创设情境，学习新知.（一）、学习主题图.1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人.3、理解加法的含义.（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人.象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算.写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号.（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法.5、读算式.6、说算式表示的意思.7、指导写算式.8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算.今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法.（板书：加法）（二）、学习试一试.1、出示“试一试”的画面.提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意.3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思.三、综合运用，巩固提高.1、“想想做做”第1题.让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思.选择其中的两道，说说是怎样算出得数的.2、“想想做做”第2题.根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数.3、“想想做做”第3题.独立计算，说说计算时是怎样想的？4、课间活动：唱找朋友这首歌.5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏.6、“想想做做”第4题.（故事）画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”.小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外.（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数.体会三道算式之间的联系，渗透思想教育.7、“想想做做”第5题.游戏：送信.先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数.8、延伸：看图你能写出几道加法算式.四、课堂总结.这节课你学得开心吗？你学到了什么？课后反思：本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：1、目标定位全面合理.在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程.帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标.2、材料选择简单、有效.我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的.以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫.不改变教材意图.书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望.根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果.3、鼓励学生合作交流.在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径.在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力.4、存在的不足.在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练.因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到