一年级数学教案：观察与测量.doc

教学资料参考一年级数学教案：观察与测量- 1 -1、发展观察、操作、空间想象和推理能力.2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认.3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性.4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量.5、初步学会估测和测量物体的长度.教学重点：1、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认.2、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量.教学难点：1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状.2、会测量物体，会恰当地选择长度单位.学生情况分析：观察物体这部分知识，需要学生的观察、空间想象和推理的能力，而且学生之前没有这方面的知识积累，学生学起来会觉得比较抽象，所以要特别注意让学生经历观察实物-初步感知-形成表象的过程.单元教学课时安排：4课时第一课时：观察物体第二课时：桌子有多长第三课时：我又长高了第四课时：估一估量一量观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念.教学重难点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状.教学准备：投影仪等教学方法：探究法、讲授法教学过程：一、引入教师出示一个削笔机，让四个学生在前、后、左、右四个角度来观察，然后把看到的告诉同学.师：四个同学看的是同一个削笔机，可是为什么看到的是不同的形状呢？经过讨论得出：四个同学是在四个不同的角度观察，所以看到物体的形状就不同.二、探究1、出示玩具汽车，分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说教师出示的图分别是谁看到的.小结：从中你有什么发现？2、出示布熊，让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察，然后寻找哪一幅图是淘气看到的.小结：说说观察一个实物时要注意什么？三、练习1、独立完成课本13页第2题.2、小组合作完成第3题，并在组内说说自己的想法.3、补充练习：看课室的讲台组织学生从不同的角度看讲台，说一说看到讲台的哪一面四、总结.五、作业.桌子有多长教学目标：1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性.2、认识厘米，体会厘米的实际意义.3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度.教学重难点：会用刻度尺测量物体的长度.教学具准备：投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺.教学方法：演示法、探究法、练习法等.教学过程：一、导入新课.教师言语导入.师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？二、新授1、桌子有多长.（1）估计活动.师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长.学生用手比一比，说一说.（2）测量活动.教师询问：不用尺子量，你能用什么测量桌子有多长？（分小组活动，填写下表）方法有 多长铅笔3枝铅笔长（3）汇报：刚才用什么方法来说明桌子有多长（4）讨论交流.大家的桌子一样长，但是为什么量出的结果不一样？师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样.那有没有办法使测量的结果都一致呢？生说：可以用尺子来量.（5）认识刻度尺，用尺子量.体会1厘米的实际意义.让学生拿出刻度尺，认一认.师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm，即1厘米.让学生指一指从哪到哪是1厘米.再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的.2、量一量：铅笔有多长？（1）引导示范.师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来.让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是整厘米数，该怎么办？应该读出较为接近的整厘米数即可.（2）学生动手操作.让学生展示测量的过程.二、完成练一练.1、第一题：先估计有多长，再量一量.2、第二题：蚂蚁搬豆.3、第三题：由学生独立完成.三、全课总结.今天你知道了什么？四、作业板书设计：量物体工具：尺子1大格10小格1厘米（cm）我又长高了教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度.2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度.3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度.教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系.教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度.教学准备：米尺教学方法：探究法、演示法、练习法等.教学过程：一、准备引入看图编小故事.由此引出单位米，米可以用字母m表示，1米可以写成1m.二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长.用它量讲桌，大约是1米.3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量.量一量：1米到我身体的什么位置？找一找：卷尺上的1米.三、米和厘米间的关系1、回顾1厘米有多长.2、用手比划一下1厘米长度，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多少厘米长.3、1米有多少厘米？4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm.四、选择合适的单位1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相.比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米.2、独立完成试一试，反馈.五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理.（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度.）2、学生独立完成第2题，说说自己的想法.3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈.4、画一条3厘米的线段.六、总结七、布置作业板书设计：认识米1米=100厘米1m=100cm估一估量一量教学目标：1、能选用适当的单位表示长度.2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量.教学重难点：估计、测量物体的长度教学准备：米尺、卷尺，教学方法：探究法、演示法、讲授法、练习法等教学过程：一、复习说说1厘米和1米在你的印象中是多长.1厘米和1米间有什么关系？估计黑板的长大约是多少，再量一量.（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位）二、试一试小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本.三、练一练1、第1题，先估计，再量一量.（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现.（1）身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多.（2）当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用zha来量，估计再量一量一zha的长度.（