江苏省南京市长城中学九年级化学上册 5.1 质量守恒定律教案 （新版）新人教版.doc

质量守恒定律课程目标知识与技能 通过实验探究认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。过程与方法对实验探究过程的体验，知道科学探究中创新和严谨的重要性情感价值观通过对质量守恒定律的发现由来，理解前人科学探索之不易。重点难点理解质量守恒定律；任何化学反应都应遵循质量守恒定律。教学模式活动探究教学准备演示实验教学过程引 言提 问演示实验实验总结学生回答演示实验分组讨论活动探究实验总结提出问题得出结论评价练习延伸作业以前我们做实验特别关注化学变化过程中的现象,对于那些现象有些同学甚至觉得要去记忆特别痛苦。比如硫在空气中燃烧，在氧气中燃烧都需要记忆现象，从今天开始我们不光要关注现象，还要关注质量的变化了。当物质在发生化学反应过程中，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，可能存在哪几种关系？(相等、小于、大于) 我们通过什么样的实验方式验证反应物的质量总和是否发生变化呢？(通过天平称量反应物的质量总和跟生成物的质量总和。)实验一：白磷燃烧前后质量的测定；实验二：进行铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定。针对实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作出分析：反应过程中的现象；实验中观察到的质量变化情况。对实验进行提问，让学生来回答，为什么要使用小球？分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？质量守恒定律定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。小试身手，练习取高锰酸钾3.16克，加热一段时间后，称量剩余固体还剩3克，生成氧气多少克？继续实验探究1、碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定。 2、镁条燃烧前后质量的测定。关注实验的现象，关注实验前后质量的变化？思考为什么？用质量守恒定律初步解释为什么？对实验结果进行讨论，这两个实验符合质量守恒定律吗？天平平衡只是一个表象！可能出现的结论1、对于实验四如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？2、对于实验三，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？对实验三进行进一步探究得出结论，任何化学反应都遵守质量守恒定律。参加化学反应的物质的质量总和为什么不变呢？动画演示微观角度分析质量守恒定律。在化学反应前后原子的种类没有改变、原子的数目没有增减、原子的质量没有改变。(质量守恒定律的实质)这也是为化学方程式打基础。练习（1-5）在2400 多年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中表达了物质不灭的观点：“不能无中生有，存在的东西也不会消失。万物看似没了，其实仍在：如一场春雨落地，霎时失去踪影；可草木把它吸收，化作花叶果实，依然欣欣向荣。”书后习题 + 指导手册 课时1化学学习指南（&5-11）班级_ 姓名_1、_质量守恒定律。2、在化学反应中，反应前后原子的_没有改变，_没有增减，_也没有改变。3、根据实验方案一、二，填写下表：实验方案方案一方案二反应物状态生成物状态实验现象反应前总质量反应后总质量分 析4、根据实验蜡烛燃烧、镁条燃烧，填写下表：实验蜡烛燃烧镁条燃烧反应物状态生成物状态实验现象反应前总质量反应后总质量分 析5、高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量与反应前高锰酸钾固体的质量相比较，固体的质量是否发生改变？解释原因。6、铁在氧气中燃烧，生成物的质量与参加反应的铁的质量相比较，固体的质量是否发生改变？解释原因