浅谈如何构建高效和谐课堂.doc

浅谈如何构建高效和谐课堂 我深深懂得，要当一名合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为教研组长，我带头积极进行课堂教学改革，比如在课件的制作方面，我下了不少功夫。为了让课堂变得丰富直观高效，我利用业余时间，查看有关书籍并虚心向经验丰富的教师请教，我的课件制作能力增强了，运用现代化技术进行教学的能力明显提高了，因此大大提高了课堂教学效率。在高效和谐课堂构建活动中，我认真学习教育教学理论，积极参加市、县组织的各种教学观摩课和报告会，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，大胆尝试，勇于创新，把高效和谐落到实处。1、 充分的课前准备 （1）教师的准备：要构建高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，课前准备非常重要。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不利而浪费时间。在备课的阶段我下大功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生思维碰撞，我再把发现的问题及时调整；课后还要备“课后课”， 发现问题就想：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。（2）学生的准备作为教师应该具有一双慧眼，要做现实教学工作中的伯乐，要相信我们的学生，他们有无限可能，他们身上有取之不尽、用之不竭的创造力。比如在科学课教学中，我就采用师生一起收集资料，一起制作教具，一起实地考察等等。这样的备课，使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的过程。以教学种子发芽了这一课为例，课前我引导学生以小组为单位，搜集大豆、玉米、花生等种子并在水中浸泡好，准备小刀、瓷盘、纱布等。实验材料学生能准备的，我尽量让他们自己准备，这样既能激发学生的兴趣，又有利于学生设计实验并参与实验全过程。我注意充分调动他们都主观能动性，有时候觉得让学生动手，没有自己去做来的干脆利落，其实这是无形中在抹杀孩子们的个性和天性。我特别注重放手发动学生，充分利用校内外丰富的资源，如：报纸、参考书、录音带、计算机软件、网络、社区等，大大扩展了学生探究的空间，开放了学生的学习环境。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。教学中我善于根据具体教学情景，灵活运用各种教学方法，在组织课堂教学的各个环节中，我时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。比如：每一节课前导入，我都要精心设计，以小故事、谜语、演示等不同形式揭示课题，引发学生的兴趣，课堂变得生动活泼。教学过程中，我注意引导学生质疑交流，让课堂变得有理有趣。课堂教学中我提倡合作探究，同伴之间的合作，会让学生认识到解决问题的多样性；同伴之间的鼓励可以增加探究的动力；同伴之间想法的碰撞可以使得思维可视化，帮助学生学会自评和互评；同伴之间的沟通能提高学生的表达能力和人际交往能力。可见，探究活动中的合作是学生的基本需要，对学生的发展有着不可替代的作用。为了发挥好合作交流应有的功能，我和学科组教师全面把握走向合作的关键性因素：积极互赖、同时互动、人人尽责，人际和小组的技能发挥的淋漓尽致，达到了小组自能、自治的效果。 3、科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在注重传授知识的同时，我更注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我总是鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，久而久之，学生勤于思考的习惯得到了有效培养。4、适当的激励措施教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，这也体现在课堂教学的激励措施上。（1）经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。（2）用欣赏、夸奖的手段来体现老师的关注。要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。（3）在课堂教学中我还开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当先生”等活动，鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人。 （4）本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，我在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。设立了“创新星”、“进步星”、“发明星”、“智多星”、“协作星”五星，实行“一月一评，期末总评，可上可下，动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现，学生精神面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。5、现代的课堂教学结构要构建高效和谐的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。因此，教师应该思考如何精讲到位，逢时适当点拨，真正体现“四两拨千斤”的奇妙效果。也就是说课堂上不能不讲，也不能一讲到底。而是从实际出发，根据教