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文档简介

26、读书读书再读书教学目标：1、理解“深邃”、“悄然”、“蓦然抬头”、“囫囵吞枣”等词语的意思；积累“情趣高雅、视野开阔、思想深邃”等主谓词组。2、练习运用“没有没有但”句式介绍具体读书的好处；背诵课文相关段落。3、培养阅读中提出问题，解决问题的能力。了解文章谋篇上的特点。教学过程：一、承接单元导读，直接引入新课1、整体感知，回顾读书的五种益处【出示媒体】那么多人喜欢读书是因为：读书能使我们视野开阔；使我们情趣高雅；使我们美丽；使我们思想深邃；更可以使我们多活几度生命。2、质疑并补全课题二、整体感知，初读6-10小节，了解作者的写作方法1、质疑，引导学生带着问题再读课文，解疑（1）抓住概括句学习课文。（2）点评并引导学生读每小节的第一句话，从标点的使用了解作者的写作方法。【出示媒体】那么多人喜欢读书是因为：读书能使我们视野开阔；使我们情趣高雅；使我们美丽；使我们思想深邃；更可以使我们多活几度生命。（突出分号）（3）带着问题配合读610小节。（4）引导解疑。2、小结，明确作者的写作方法（总分；概括具体）三、研读第六小节，体会作者用词的精确，仿写相关语句1、分层朗读第六小节，通过质疑体会作者举例的典型性及用词的精确（1）师生配合读第6节。（媒体突出句式：没有没有但） 注意老师的提示，再读我没有去过（ ），没有到过（ ），但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我（ ）。（括号中内容变红，媒体突出地点）（2）体会用词的精确（领略-欣赏），再读第六小节2、句式仿写：没有没有但（1）【出示媒体】：读书使我们视野开阔，我没有没有但（2）指名交流（3）齐读第六小节3、回到整体，再读质疑，分层解疑并引导背诵（1）默读710节，引导质疑。（2）交流 。（渗透理解文本中“蓦然抬头”、“悄然”）（3）积累610小节语句，尝试背诵。（渗透理解文本中“囫囵吞枣”）（4）点评小结。四、学习14小节，概括故事内容，引导学生自己质疑，再读文解疑1、引导关注14小节内容，质疑写作思路及选材2、概括两部分内容（1）【出示媒体】：高兴懊悔，高兴下面出示“庆幸”（2）交流，相机引读第四小节。（3）【出示媒体】两部分的内容概括。3、小结并引导解疑，引读第三小节（1）结合媒体引说两部分的主要内容。（2）引导学生解疑，了解写寓言故事的原因。（3）引出承上启下段：第三小节，齐读。五、引读11小节，明确写作目的（1）【出示媒体】11小节（2）点明作者写作目的。六、回顾全文，理清思路，指引写作1、结合板书总结全文（1）生借助板书说说课文的主要内容。（2）师总结。2、指明文体，指引写作七、布置作业1、回顾文章的写作思路，写一写文章的主要内容。2、读书带给你什么好处？用总起分述的方法写下来。附：板书
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