《庐山的云雾》教学设计.doc

3.庐山的云雾一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语,会用“流连忘返”造句。2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。二、教学重、难点重点: 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。难点:抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。三、前置学习活动1.通过自主预习课掌握本课生字新词。2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。4.查找相当庐山的相关资料。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认知自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？(二）强化初读 整体感知1.出示词语，检查预习。变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返5.再读课文，整体感知。（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）（2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变）（3）小结：全篇总分总的写法。环节二、实践重点突破，语意兼得（三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种 、 的感觉。“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。（四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（交流：笼罩在山头；缠绕在半山；弥漫山谷；遮挡山峰）2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面？（1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的？笼罩山头 （白色绒帽）缠绕半山 （条条玉带)弥漫山谷 （茫茫大海）遮挡山峰 （巨大天幕）（2）再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗？说说作者的比喻好在哪里？交流，预设指导：“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？（体会云雾的颜色）比作“绒帽”和“帽子”有什么不同？（体会云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里？（引导抓住“一条条”体会云雾多；“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样？（看不见远方，到处都是，如同大海无边无际），怎样读出这种感觉？“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象？把这种感觉读出来。3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带 是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢？练习说话。课件出示几张庐山云雾图。在山头的云雾，就像是_ 。在半山的云雾，又像是_。云雾弥漫山谷，它是_；云雾遮挡山峰，它又是_。（1）所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”（第一句话齐读）。我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。5.总结第二自然段学法。画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（五）自主感悟“瞬息万变”，学习写具体。1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。2.交流汇报：（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？交流，教师相机板书： 刚刚还是 转眼间 明明是 还没等边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。（2）作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山）读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方？说一说。交流，指导预设：“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗？那轻到“随风飘荡”你能读出来吗？这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉？读出这种感觉？“九天银河”懂吗？庐山的瀑布李白是怎样写的？（疑是银河落九天）“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉？（很壮观）你能读好吗？“四蹄生风的白马”是什么样的？跑的快到什么程度？（理解“生风”）说明了什么？（云雾变化快）比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里？连起来读一读，把变化的快表现出来、这段话末尾的省略号说明了什么？请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？（学生交流，练说句子）（3）练有感情朗读背诵。（六）抓“流连忘返”，升华感情1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返” ！齐读 。2.你能用“流连忘返”说个句子吗。3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。环节三、总结积累拓展，读写训练（七）拓展应用，读写训练。1.交流二、三自然段写法。（师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。）2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。先回顾这一处景物的特点，用一句话写出