江苏省连云港市灌云县四队中学高中生物 3.1.1 基因的分离定律学案 新人教版必修2.doc

江苏省连云港市灌云县四队中学2014高中生物 3.1.1 基因的分离定律学案 新人教版必修2年 级高一学 科生物执笔人审核人编 号005授课时间班 级姓 名课 题学习目标1、例举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状（a）2、阐明遗传的分离定律，并用遗传定律解释遗传现象（c）3、认同孟德尔遗传实验的科学方法，并分析其获得成功的原因（c）【导学过程】一、基因的分离定律（一）、孟德尔及其对遗传学的贡献1、孟德尔选择了豌豆作为实验材料，豌豆是 传粉植物，而且是 受粉，在自然状态下一般都是 。2、孟德尔发现了遗传学的两大定律，即 和 。（二）、一对相对性状的杂交实验1、实验过程图解 p 紫花 白花 f1 f2 比例 3 : 12、相关概念（1）性状类性状：生物体的形态、结构和生理、生化等特征的总称。相对性状： 生物 性状的不同表现类型。显性性状：具有相对性状的亲本杂交，在杂种f1代 出来的性状。隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，在杂种f1代中没有显现出来的性状。性状分离：在杂种的自交后代中，同时显现出 和 的现象。（2）交配类自交：基因型相同的生物间相互交配，植物指自花授粉和同株异花授粉。杂交：基因型不同的生物间相互交配，指的是不同品种间的交配。测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定f1的基因型。（三）、对分离现象的解释1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说（1）生物的性状是 决定的，遗传因子是独立存在的，互不融合。决定显性性状的为 ；（控制显性性状，用大写字母表示）决定隐性性状的为 。（控制隐性性状，用小写字母表示）（2）体细胞中遗传因子是 存在的。遗传因子组成相同的个体叫做 ，遗传因子组成不同的个体叫做 。（3）生物体在形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子彼此 ，分别进入 的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。（4）受精时，雌雄配子的结合是 的。2、一对相对性状的遗传分析图解 基因型：aa aa aa=1 2 1 紫花 白花 = 3、相关概念（1）个体类纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如aa、aa。纯合子能够稳定遗传，自交后代不再发生性状分离。杂合子：由不相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如aa。杂合子不能稳定遗传，自交后代会发生性状分离。（2）基因类显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母来表示，如a。隐性基因：控制隐性性状的基因。用小写字母来表示，如a。等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制 的基因，如a与a。相同基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制 的基因，如a与a；a与a。 注意：不论是等位基因，还是相同基因，在形成配子时，均要随着同源染色体的分开而分离，进入到不同的配子中。只不过具有一对等位基因的个体可形成两种不同类型的配子，自交后代出现性状分离，而具有一对相同基因的个体只形成一种配子，自交后代不发生性状分离。非等位基因：两种基因之间的关系，除了等位基因和相同基因以外的其他基因之间的关系为非等位基因的关系，如a与b；a与b等。（3）基因型、表现型及二者之间的关系表现型：生物个体表现出来的性状，表现型是基因型的表现形式，是基因型和环境相互作用的结果。基因型：与表现型有关的基因组成。基因型是性状表现的内在因素。注意：基因型相同的不同个体，其表现型不一定相同；表现型相同的不同个体，其基因型也不一定相同